英語專業(yè)學(xué)生聽力風(fēng)格對聽力理解的影響研究.pdf

1、聽力作為一種綜合性語言技能，在外語教學(xué)中占有十分重要的地位。自20世紀(jì)90年代初至今，國內(nèi)外眾多學(xué)者對聽力理解進行了研究，其中主要涉及語境、文化背景知識、聽力策略運用等方面。然而，到目前為止，對聽力風(fēng)格的實證研究相對較少，尤其是聽力風(fēng)格對不同類型聽力材料理解的影響研究更少。鑒于此，本文探究英語專業(yè)學(xué)生聽力風(fēng)格的總體趨勢，分析不同聽力水平學(xué)生之間聽力風(fēng)格分布狀況，探討聽力風(fēng)格對不同類型聽力理解的影響。主要研究問題如下：⑴英語專業(yè)學(xué)生聽力風(fēng)

2、格的總體趨勢如何？⑵不同聽力水平學(xué)生的聽力風(fēng)格分布狀況如何？⑶在不同文章類型的聽力材料中（對話、新聞），聽力風(fēng)格對聽力理解有何影響？⑷在不同問題類型的聽力材料中（全局性問題、細(xì)節(jié)性問題），聽力風(fēng)格對聽力理解有何影響。
　　本研究選取揚州大學(xué)外國語學(xué)院英語專業(yè)66名二年級學(xué)生為研究對象，運用定量和定性兩種研究方法。定量研究包括一份聽力水平測試卷和聽力風(fēng)格問卷調(diào)查。測試材料選自TEM4聽力測試，包括對話和新聞兩種文章類型，聽力理解選項

3、涉及全局性問題和整體性問題兩類。隨后，根據(jù)聽力測試成績將學(xué)生分為高、中、低三個水平組。聽力風(fēng)格問卷涉及20個題目，其中10個題目與分析型聽力風(fēng)格相關(guān)，其余10個題目與整體型聽力風(fēng)格相關(guān)。定性研究采用訪談形式，訪談在學(xué)生完成聽力風(fēng)格問卷調(diào)查之后進行，訪談對象為6名學(xué)生。訪談過程進行了錄音并整理成文字資料，對其進行了綜合分析。通過對所采集的數(shù)據(jù)進行的定量和定性分析，本研究得出以下結(jié)論：第一，分析型、整體型、綜合型三種聽力風(fēng)格普遍存在于英語專

4、業(yè)學(xué)生中。在三種聽力風(fēng)格中，42.4％的學(xué)生屬于分析型聽力風(fēng)格，31.8％的學(xué)生屬于綜合型聽力風(fēng)格，整體型聽力風(fēng)格最少，只占學(xué)生總數(shù)的25.8％。第二，聽力風(fēng)格與聽力水平之間存在著密切聯(lián)系。高水平組中，絕大部分學(xué)生(78.6％)采用綜合型聽力風(fēng)格。中等水平組中，接近一半的學(xué)生(47.4％)采用分析型聽力風(fēng)格，約四分之一的學(xué)生(26.3％)采用綜合型聽力風(fēng)格。低水平組的學(xué)生主要采取分析型聽力風(fēng)格(50％)和整體型聽力風(fēng)格(50％)。這表明

5、，聽力水平越高的學(xué)生越有可能采用綜合型聽力風(fēng)格。第三，在不同類型的文章中，聽力風(fēng)格對聽力理解有不同的影響。在對話聽力理解中，綜合型與分析型聽力風(fēng)格存在顯著差異(P=0.002)，綜合型與整體型聽力風(fēng)格之間也存在顯著差異(P=0.000)，綜合型優(yōu)于分析型和整體型聽力風(fēng)格。而在新聞聽力理解中，綜合型只與整體型聽力風(fēng)格之間存在顯著差異(P=0.004)，綜合型優(yōu)于整體型聽力風(fēng)格。這表明，在不同類型的文章中，聽力風(fēng)格對聽力理解的影響存在差異，

6、然而，無論是對話聽力理解還是新聞聽力理解中，綜合型聽力風(fēng)格的學(xué)生表現(xiàn)最好。第四，聽力風(fēng)格對不同問題類型的聽力理解有不同影響。在理解整體問題時，綜合型與分析型聽力風(fēng)格之間存在顯著差異(P=0.002)，整體型與分析型聽力風(fēng)格之間也存在顯著差異(P=0.002)，即綜合型和整體型優(yōu)于分析型聽力風(fēng)格。在細(xì)節(jié)問題理解方面，綜合型與整體型聽力風(fēng)格之間存在顯著差異(P=0.000)，綜合型與分析型聽力風(fēng)格之間也存在顯著差異(P=0.022)，同時分

7、析型與整體型聽力風(fēng)格之間存在顯著差異(P=0.002)，即在細(xì)節(jié)問題理解方面，綜合型聽力風(fēng)格表現(xiàn)最好，分析型聽力風(fēng)格次之，整體型聽力風(fēng)格最差。本研究結(jié)果對英語教學(xué)具有一定的啟示作用。第一，在聽力教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解各種聽力風(fēng)格的特點，采用靈活的教學(xué)方法進行聽力策略訓(xùn)練，促進學(xué)生形成良好的聽力風(fēng)格。第二，學(xué)生要善于了解自己的聽力風(fēng)格，在聽力理解中采用適當(dāng)?shù)穆犃Σ呗浴Ｍㄟ^訓(xùn)練，掌握適合自己的聽力技巧，逐步由分析型聽力風(fēng)格和整體型聽力風(fēng)