認知語義學視角下的英語習語變體研究.pdf

1、習語是固定的表達,詞匯、結(jié)構(gòu)和意義相對穩(wěn)定。但說話者為了追求表達效果,往往通過替換或增減詞語、改變習語語法結(jié)構(gòu)和意義等方式,創(chuàng)造出形式變異的習語,即習語變體。文獻顯示,語言學家考察習語變體的方法是關(guān)注其語義與結(jié)構(gòu)之間關(guān)系,這種方法難以解釋習語轉(zhuǎn)換能力大小何以決定,也無法說明何以理解習語變體的形成。本研究試圖運用認知語義學理論研究英語習語變體現(xiàn)象,主要內(nèi)容分三個部分。
　　 第一,習語轉(zhuǎn)換能力與認知之間關(guān)系的分析表明,人們對認知習

2、語的方式直接影響習語的組構(gòu)性程度。第二,探究原型理論、認知模型理論和象似性理論,詮釋習語變體產(chǎn)生的因為。譬如,原型理論可以解釋英語習語中詞匯替換與詞性轉(zhuǎn)化現(xiàn)象；認知模型直接影響人們對習語概念的理解,可解釋英語習語變體中新創(chuàng)意義的產(chǎn)生與來源；象似性理論是研究英語習語變體中結(jié)構(gòu)排列與意義之間的對應關(guān)系。第三,從內(nèi)因和外語兩方面分析英語習語變體的驅(qū)動力。內(nèi)因通常是為滿足外因的需求。內(nèi)因是指語言系統(tǒng)內(nèi)部的因素,如語義理據(jù)、語法理據(jù)和語音理據(jù)；外

3、因是指語言系統(tǒng)以外的因素(如語境的影響和說話者的主觀態(tài)度),它會促使習語意義發(fā)生改變,并帶動其內(nèi)部語法結(jié)構(gòu)發(fā)生相應的改變。
　　 本研究認為,認知是不斷創(chuàng)造習語變異的動力源,認知是絕大多數(shù)習語變體產(chǎn)生的根本因素；習語的本質(zhì)特征是認知的,認知是人類不斷創(chuàng)造新表達和新意義的根本動力。從認知語義學維度研究英語習語變體,不僅揭示了習語的特征,厘清語言創(chuàng)新與認知之間的聯(lián)系,而且能夠認識習語變體在語言有效交際中的實用價值。由于語言的靈活性與