英漢人體部位習(xí)語的對比研究.pdf

1、“習(xí)語”是每一個語言學(xué)習(xí)者都非常熟悉的術(shù)語，但對它的定義或內(nèi)涵我們不一定很清楚。因為每個專家和不同的字典對它的定義不完全一致。有些字典里不包括警句和諺語，僅僅指成語。例如牛津高階英漢雙解詞典定義習(xí)語為“成語”。有些則相反。此外，他們對習(xí)語的定義側(cè)重點各異。有的強調(diào)結(jié)構(gòu)，有的強調(diào)語義，有的強調(diào)功能。本文中的習(xí)語是指由兩個以上的單詞或四個字符(漢語成語)所組成的固定短語，其語義具有隱含性，不是構(gòu)成詞各意義的簡單相加。本文主要研究英漢有關(guān)身體

2、部位習(xí)語。這里的英語習(xí)語僅僅指固定短語，不包括諺語和警句。而漢語習(xí)語指的是固定的四字格結(jié)構(gòu)。 習(xí)語是人類語言文化的結(jié)晶，正確地使用習(xí)語會給我們的話語及交際增添無窮的色彩。然而，習(xí)語語義的隱含性、深刻性和固定性，給人們的理解和運用帶來了困難。這種困難常常導(dǎo)致跨文化交際中的語用失誤乃至交際失敗。因此，對于習(xí)語的研究引起了國內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注，如Fernando、Kovecses、陳文伯、楊自儉等。迄今，國內(nèi)外的語言學(xué)家己經(jīng)對習(xí)語做了

3、大量的研究，取得了卓越的成果。西方語言學(xué)家主要研究成語的不可分性(語義角度)、生成性(句法角度)、使用條件(語用角度)以及理解過程(心理語言學(xué)角度)。我國語言學(xué)家卻注重研究習(xí)語的特征、分類、來源、形成、應(yīng)用及其修辭作用。毫無疑問，所有這些研究都為理解和運用習(xí)語提供了很大的幫助。 我們認(rèn)為要從根本上解決在跨文化交際中因習(xí)語的誤解與誤用所造成的語用失誤問題，交際者必須深刻了解兩種語言中對應(yīng)習(xí)語的異同及其原因。因此從認(rèn)知的角度對兩種語

4、言的習(xí)語作對比研究是有用的也是十分重要的。雖然也有語言學(xué)家對習(xí)語做過認(rèn)知研究，但還沒有形成理論體系。尤其是從認(rèn)知語言學(xué)的角度對英漢習(xí)語進(jìn)行對比研究的很少，而這種研究對于英漢習(xí)語的掌握、運用又是至關(guān)重要的。鑒于英漢習(xí)語的涉及面甚廣，本文只針對英漢語言中有關(guān)人體部位習(xí)語進(jìn)行對比研究。 本研究運用隱喻，轉(zhuǎn)喻、概念整合等認(rèn)知語言學(xué)的相關(guān)理論分析研究英漢人體部位習(xí)語的異同及其原因，在一定程度上揭示了這種習(xí)語的認(rèn)知機制。我們認(rèn)為英漢人體部位

5、習(xí)語有著相同的認(rèn)知機制——隱喻和轉(zhuǎn)喻，這是由于人類的思維方式具有基于其身體體驗的普遍性。然而，英漢身體部位習(xí)語也表現(xiàn)出一定的差異。在探討引起這種差異的原因時，我們以“商務(wù)出版社”的“成語大辭典”和“福建人民出版社”的“綜合英語成語詞典”的語料為基礎(chǔ)，對有關(guān)“心”、“頭”、“手”、“眼”的習(xí)語做了統(tǒng)計調(diào)查，在494個中文習(xí)語中，有226個習(xí)語使用雙源域，而英語一般使用單源域。如“鐵石心腸”，中文同時使用“鐵”和“石”兩個域來形容人的心腸極

6、硬，不為感情所動。而“鐵石心腸”相應(yīng)的英文是“with a heart of stone”，在英文中僅僅使用“stone”這個域，而沒有同時使用“stone”和“iron”兩個域來形容人的心腸極硬。我們試圖運用Fauconnier的概念整合理論解釋這一現(xiàn)象。概念整合理論又稱合成理論或合成空間理論。Fauconnier認(rèn)為，合成過程是在兩個輸入心理空間的基礎(chǔ)上進(jìn)行運演產(chǎn)生第三個空間，即合成空間。它從兩個輸入空間中提取部分結(jié)構(gòu)，并形成層創(chuàng)結(jié)