三位大學生英語學習經(jīng)歷的敘事研究——透視自主學習能力的發(fā)展及成因.pdf

1、自主學習是學習型社會的必然要求,也是近年來國際國內(nèi)外語教學界的研究熱點之一。目前關于學習者自主的概念及特征的理論、英語自主學習現(xiàn)狀以及促進自主學習的方法等研究已有相當豐富的成果。已有研究大多是從“客觀”角度進行的調(diào)查研究,而從學習者的角度探討自主形成過程的敘事研究還不多見。
　　 本研究采用了社會科學研究中魅力日見凸顯的質(zhì)性方法,并選擇了其中的“敘事探究”,通過深度訪談與觀察了解英語學習者自主學習能力的發(fā)展過程和影響因素。本研究

2、選取了三位來自不同學校、不同專業(yè)的在校大學生作為研究對象,對發(fā)生在他們英語學習過程中的大量事件進行了“深描”,力圖通過這些故事全面形象地展現(xiàn)他們學習英語的經(jīng)歷。這些事件——包括記憶英語單詞、朗讀英語課文、和英語老師互動、用英語和外教交流、探索英語學習策略以提高英語水平、準備并通過四六級考試等等——貫穿了研究對象從初步接觸英語到中學以及大學正式學習英語的整個過程。
　　 在此基礎上,本研究對三位學習者在英語學習過程中的故事進行了匯

3、總和深入解讀。通過對三位研究對象英語學習經(jīng)歷進行時間,空間以及關系的三維對比分析,總結(jié)出學習者自主形成過程的相同點和不同點,探討了影響英語學習者自主培養(yǎng)的主要因素。本研究發(fā)現(xiàn),就內(nèi)部因素而言,學習者的自我效能感、學習動機和學習策略等都會對自主的形成產(chǎn)生至關重要的影響;而外部因素則主要包括教師的指導、同輩群體的影響、教育技術的支持等。
　　 根據(jù)研究發(fā)現(xiàn),作者建議:學習者個人要增強自主學習意識、加強自我反思、進行適當?shù)淖灾餍杂柧?