河北省本科院校學(xué)生英語專業(yè)滿意度研究.pdf

1、質(zhì)量是高等教育的生命線。各種教育評估活動已成為衡量高等教育質(zhì)量的重要途徑,而高校和教師得以存在的前提是為學(xué)生提供教學(xué)和服務(wù),學(xué)生是聯(lián)結(jié)所有高等教育活動的中心和主體,高等教育應(yīng)該把評估的焦點轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上來,因此,教育質(zhì)量最好的高校應(yīng)該是那些能夠最大程度促進學(xué)生的發(fā)展,滿足學(xué)生各類需求的高校。對學(xué)生進行滿意度調(diào)查,正是了解學(xué)生本科就讀經(jīng)驗的有效途徑之一,也能從學(xué)生的角度了解高等院校的教育質(zhì)量。
　　專業(yè)滿意度即高等院校學(xué)生在就讀專業(yè)

2、進行專業(yè)學(xué)習(xí)的實際感受與其預(yù)期相比較而產(chǎn)生的認(rèn)可、肯定等心理感受的差異程度。本研究選取在高等院校設(shè)置比例最高的英語專業(yè)為研究范圍,以河北省24所普通本科高等院校為對象院校,從專業(yè)分布、專業(yè)定位、人才培養(yǎng)和師資隊伍四個方面分析了河北省高等院校英語專業(yè)設(shè)置情況;并選取1998名2013年英語專業(yè)本科畢業(yè)生為調(diào)查樣本,以河北省高校學(xué)生專業(yè)滿意度調(diào)查問卷為手段進行英語專業(yè)滿意度調(diào)查,利用SPSS軟件對數(shù)據(jù)進行描述性分析、方差齊性檢驗、單因素方差

3、分析及Pearson相關(guān)性分析等,得出以下研究結(jié)論:
　　1.性別、家庭所在地、畢業(yè)高中類型、家庭上年總收入、大學(xué)成績排名等學(xué)生特征影響專業(yè)滿意度;
　　2.專業(yè)了解程度、文理分科情況、高考志愿錄取、轉(zhuǎn)專業(yè)意愿、期望獲得的最高學(xué)歷等專業(yè)選擇情況影響專業(yè)滿意度;
　　3.院校類別和英語專業(yè)所屬院系影響專業(yè)滿意度;
　　4.師資隊伍、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、專業(yè)課教學(xué)、學(xué)風(fēng)考風(fēng)、質(zhì)量監(jiān)控工作、教學(xué)管理工作等專業(yè)要素對專業(yè)滿意度

4、有顯著影響;
　　5.父母職業(yè)類別與文化程度對學(xué)生專業(yè)滿意度無顯著影響。
　　此外,基于前文的分析,從學(xué)生自身、教師、專業(yè)課程、教學(xué)內(nèi)容、實踐實習(xí)、基礎(chǔ)設(shè)施、就業(yè)指導(dǎo)、教學(xué)管理等方面分析了影響學(xué)生專業(yè)滿意度的具體因素,并針對前文英語專業(yè)滿意度調(diào)查的過程和結(jié)論,從教育主管部門進行宏觀調(diào)控、高等院校自身注重微觀改進兩個層面提出了如下幾點啟示:1.嚴(yán)把英語專業(yè)設(shè)置審批關(guān);2.英語專業(yè)評估應(yīng)依據(jù)多樣化標(biāo)準(zhǔn);3.明確英語學(xué)科定位,避免