工作記憶理論在英漢交替?zhèn)髯g中的應(yīng)用研究.pdf

1、近年來有越來越多的研究探討有關(guān)口譯和工作記憶的話題，一方面這是由于口譯這一職業(yè)所產(chǎn)生的效益，使得人們的興趣與日俱增：另一方面是因為在認知心理學(xué)領(lǐng)域、尤其是工作記憶方面取得了不少進展，對工作記憶在語言理解、推理、口譯等復(fù)雜認知活動中所起作用的認識愈加深入細致。本論文試圖將工作記憶理論應(yīng)用于英譯漢交替?zhèn)髯g中，并且對工作記憶容量的個體差異和該個體的交替?zhèn)髯g表現(xiàn)之間的關(guān)系進行研究。 由于本研究主要關(guān)注工作記憶、工作記憶容量和交替?zhèn)髯g，因

2、此所依據(jù)的基本原理包括三個方面，一個是Baddeley的工作記憶模型，第二個是Daneman和Carpenter設(shè)計的工作記憶容量試驗和理解容量理論，第三個是Gile的交替?zhèn)髯g多任務(wù)處理模型。 本論文共提出兩個假設(shè)： 假設(shè)1：在英漢交替?zhèn)髯g中，工作記憶容量高的受試者相對于容量低的受試者，將取得更好的成績。 假設(shè)2：在測試工作記憶容量時可以獲得兩種數(shù)據(jù)，一個是容量的大小，另一個是對句子意義的判斷的準確率，前者測試的

3、是信息的儲存，后者是關(guān)于信息的處理。信息處理能力強的受試者，交替?zhèn)髯g的成績更好。 一共有30名英語專業(yè)的三年級學(xué)生作為受試者參加了本論文涉及的試驗。30名受試者參加了兩項試驗，一個是工作記憶容量試驗，另一個是兩篇講話的交替?zhèn)髟敗?此外，受試者在全國英語專業(yè)四級考試中的聽力成績也作為變量之一引入本研究中，對口譯成績和聽力理解能力之間的相關(guān)性進行了探討。 本研究采用SPSS 12.0軟件對實驗獲得數(shù)據(jù)做了分析，分析時

4、對受試者按照不同的參數(shù)進行分組，分組方法主要是兩種：一種是按工作記憶容量的大小，另一種是按對句子意義的判斷分組。 按照前者的分法，分成中組和低組兩組，高組只有一人，因此分析時沒有計算在內(nèi)，使用的計算方法包括皮爾遜積矩相關(guān)系數(shù)(Pearson product-momentcorrelation coefficient)、獨立樣本t檢驗、成對樣本t檢驗和平均數(shù)差異對比。按照后者的分組共分成三組，計算方法包括皮爾遜積矩相關(guān)系數(shù)、獨立樣

5、本t檢驗、成對樣本t檢驗和單因素方差分析。分析的結(jié)果表明，按照工作記憶容量大小分組，工作記憶的容量大小與交替?zhèn)髯g的表現(xiàn)并沒有顯著的相關(guān)，而且容量的大小并不顯著影響交替?zhèn)髯g的成績，因此假設(shè)1不支持。但是把工作記憶容量試驗獲得的另一個結(jié)果一對句子意義的判斷也作為一種分組方法時，雖然它和交替?zhèn)髯g的成績沒有顯著的線形相關(guān)，但它顯著影響了交替?zhèn)髯g的表現(xiàn)，因此支持假設(shè)2。 其他的分析結(jié)果有：聽力理解的成績對口譯表現(xiàn)的作用在低聽力組是顯著的，