中國大學(xué)生日語作為三語的語言態(tài)度調(diào)查.pdf

1、語言態(tài)度是社會心理的反映,是人們對某種語言的社會價值所形成的認識和評價。語言態(tài)度的研究始于20世紀(jì)50年代,其研究對象主要集中于對母語及其方言的語言態(tài)度研究和對英語作為二語的語言態(tài)度研究這兩個方面,但對于日語作為三語的研究卻很少。在此情形下,對英語專業(yè)在校大學(xué)生進行日語語言態(tài)度的調(diào)查顯得尤為重要。本文旨在探討英語專業(yè)在校大學(xué)生日語語言態(tài)度的組成成分,并通過分析每個組成成分所呈現(xiàn)出的語言態(tài)度的特點來判斷學(xué)生的總體語言態(tài)度。此外,影響語言態(tài)

2、度的因素也是本文關(guān)注的焦點。
　　 本文通過對英語專業(yè)本科三年級學(xué)生進行問卷調(diào)查,在對所搜集到的156份問卷進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析后,得出以下三個結(jié)論:(1)英語專業(yè)學(xué)生對日語語言態(tài)度的組成成分包括學(xué)習(xí)因素,情感因素,意向因素和實用因素四個方面。(2)學(xué)生對日語的學(xué)習(xí)態(tài)度及其對日本人的情感態(tài)度截然相反,同時作為專業(yè)的語言學(xué)習(xí)者,其學(xué)習(xí)日語的融合性態(tài)度和工具性態(tài)度趨于一致,他們不僅把日語當(dāng)作語言工具來學(xué)習(xí),而且更加注重文化層面的學(xué)習(xí)。(

3、3)從影響語言態(tài)度的因素來看,性別不是影響語言態(tài)度的因素,而學(xué)生日語能力的自我評估同其對日語的語言態(tài)度呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)系。
　　 總之,在理論應(yīng)用上,本文拓展了語言態(tài)度的研究范圍,再次證實了語言態(tài)度至少包括情感因素、認知因素和意向因素這三個組成成分,并揭示了影響語言態(tài)度的兩個因素,即性別和語言能力的自我評估。在研究成果上,本文為國內(nèi)對日語語言態(tài)度的研究提供了數(shù)據(jù)上的支持。在教學(xué)實踐上,本文有助于語言態(tài)度的研究者和日語教師更好地了解學(xué)