中國大學生英語寫作中話語標記語的使用研究.pdf

1、話語標記語是日常交際中一種十分常見的話語現(xiàn)象，它們是一些在話語中起語用作用的詞語或結構。話語標記不構成命題內容，但具有重要的語用功能(Levinson,1983:87-88)。
　　 話語標記語的研究開始于二十世紀七十年代，此后，越來越多的學者對話語標記語的研究產生了興趣。在話語標記的研究領域中, 各國學者主要分為以Schiffrin、Redeker、Fraser等為代表的“連貫”派和以Blakemore、Jucker等為代表的

2、“相關”派。兩派對交際的認識不同, 這就導致了兩派對話語標記有著大相徑庭的分析（黃大網，2001）。眾多的學者對話語標記語的看法不一致，但他們都認為話語標記語能促進語篇連貫，在話語的生成和理解中有增強文章的關聯(lián)性和連貫性的作用。
　　 本研究借用了Blakemore(1987)關于話語標記語的分類標準，調查不同英語水平的中國大學生在寫作中使用話語標記語的情況。本研究主要探討兩大問題:調查不同英語水平的中國大學生在寫作過程中使用話

3、語標記的異同，從而了解英語水平與話語標記使用之間的關系，并對學生在作文中使用話語標記出現(xiàn)的問題進行分析，歸納和總結。
　　 本研究的75名研究對象均為安徽工業(yè)大學的學生。為了調查不同英語水平的學習者使用話語標記語的情況，根據他們的英語水平，研究對象被分為初、中、高級三組。每組有25名學生。三組學生被要求就同一題目完成一篇英語議論文的寫作。
　　 在確定了話語標記語的分類標準和研究對象后，整理數據進行分析。數據的分析結果如

4、下：第一，英語水平與話語標記語使用之間有著顯著的關系。不同英語水平的中國大學生在話語標記語的使用上既有相同之處也有不同之處。不同之處在于不同水平的中國大學生使用話語標記語總頻率存在顯著差異，水平越高，使用話語標記語總頻率越高；
　　 在使用話語標記的范圍上也有差異，水平越高，使用話語標記語的種類越多，范圍也越廣；在話語標記的正確使用上也存在差異，水平越高，在使用話語標記語時出現(xiàn)的錯誤越少。然而，在話語標記語的選擇傾向上，不同英語

5、水平的中國大學生頗為相似；第二，英語水平不等的學生包括英語水平較高的學生，在寫作中使用話語標記語時，存在許多問題，主要分為三種情況：誤用話語標記語;使用話語標記的兩個極端，缺少使用話語標記語和過多使用話語標記語;以及機械套用話語標記語。
　　 全文可分為五章：第一章作為引言，對話語標記語這一語言現(xiàn)象做簡單的分析并指出研究的必要性。第二章對文獻進行綜述，主要介紹話語標記的名稱，定義，分類，功能及國內外語言學家對話語標記語相關研究。