中國大學(xué)生英語寫作中話語標(biāo)記語的使用研究.pdf

1、話語標(biāo)記語是日常交際中一種十分常見的話語現(xiàn)象，它們是一些在話語中起語用作用的詞語或結(jié)構(gòu)。話語標(biāo)記不構(gòu)成命題內(nèi)容，但具有重要的語用功能(Levinson,1983:87-88)。
　　 話語標(biāo)記語的研究開始于二十世紀(jì)七十年代，此后，越來越多的學(xué)者對(duì)話語標(biāo)記語的研究產(chǎn)生了興趣。在話語標(biāo)記的研究領(lǐng)域中, 各國學(xué)者主要分為以Schiffrin、Redeker、Fraser等為代表的“連貫”派和以Blakemore、Jucker等為代表的

2、“相關(guān)”派。兩派對(duì)交際的認(rèn)識(shí)不同, 這就導(dǎo)致了兩派對(duì)話語標(biāo)記有著大相徑庭的分析（黃大網(wǎng)，2001）。眾多的學(xué)者對(duì)話語標(biāo)記語的看法不一致，但他們都認(rèn)為話語標(biāo)記語能促進(jìn)語篇連貫，在話語的生成和理解中有增強(qiáng)文章的關(guān)聯(lián)性和連貫性的作用。
　　 本研究借用了Blakemore(1987)關(guān)于話語標(biāo)記語的分類標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)查不同英語水平的中國大學(xué)生在寫作中使用話語標(biāo)記語的情況。本研究主要探討兩大問題:調(diào)查不同英語水平的中國大學(xué)生在寫作過程中使用話

3、語標(biāo)記的異同，從而了解英語水平與話語標(biāo)記使用之間的關(guān)系，并對(duì)學(xué)生在作文中使用話語標(biāo)記出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，歸納和總結(jié)。
　　 本研究的75名研究對(duì)象均為安徽工業(yè)大學(xué)的學(xué)生。為了調(diào)查不同英語水平的學(xué)習(xí)者使用話語標(biāo)記語的情況，根據(jù)他們的英語水平，研究對(duì)象被分為初、中、高級(jí)三組。每組有25名學(xué)生。三組學(xué)生被要求就同一題目完成一篇英語議論文的寫作。
　　 在確定了話語標(biāo)記語的分類標(biāo)準(zhǔn)和研究對(duì)象后，整理數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。數(shù)據(jù)的分析結(jié)果如

4、下：第一，英語水平與話語標(biāo)記語使用之間有著顯著的關(guān)系。不同英語水平的中國大學(xué)生在話語標(biāo)記語的使用上既有相同之處也有不同之處。不同之處在于不同水平的中國大學(xué)生使用話語標(biāo)記語總頻率存在顯著差異，水平越高，使用話語標(biāo)記語總頻率越高；
　　 在使用話語標(biāo)記的范圍上也有差異，水平越高，使用話語標(biāo)記語的種類越多，范圍也越廣；在話語標(biāo)記的正確使用上也存在差異，水平越高，在使用話語標(biāo)記語時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤越少。然而，在話語標(biāo)記語的選擇傾向上，不同英語

5、水平的中國大學(xué)生頗為相似；第二，英語水平不等的學(xué)生包括英語水平較高的學(xué)生，在寫作中使用話語標(biāo)記語時(shí)，存在許多問題，主要分為三種情況：誤用話語標(biāo)記語;使用話語標(biāo)記的兩個(gè)極端，缺少使用話語標(biāo)記語和過多使用話語標(biāo)記語;以及機(jī)械套用話語標(biāo)記語。
　　 全文可分為五章：第一章作為引言，對(duì)話語標(biāo)記語這一語言現(xiàn)象做簡單的分析并指出研究的必要性。第二章對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行綜述，主要介紹話語標(biāo)記的名稱，定義，分類，功能及國內(nèi)外語言學(xué)家對(duì)話語標(biāo)記語相關(guān)研究。