內(nèi)容依托式英語教學(xué)(CBI)在高職電子商務(wù)專業(yè)聽力教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、英語聽力教學(xué)時英語教學(xué)中重要的組成部分。聽力過程集合了語音知識，詞匯，句子以及復(fù)雜的心理過程，所以對于很多同學(xué)來說英語聽力課是一門棘手的學(xué)習(xí)課程。在新形勢下，高職英語聽力教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。高職學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱、詞匯量小、語音知識差、聽力過程中茫然，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者對所聽內(nèi)容的情感認(rèn)同程度降低，信息內(nèi)化削弱，隨之產(chǎn)生焦慮情緒。久而久之，學(xué)生聽力成績上不去，對聽力學(xué)習(xí)失去信心和興趣，學(xué)習(xí)主動性逐漸消失。為了改變這一現(xiàn)狀，高職院校的英語教師們正

2、努力試圖找出適合高職學(xué)生的聽力教學(xué)方法。
　　依托式英語教學(xué)（Content-Based Instruction，CBI)，除了能學(xué)習(xí)語言知識本身之外還能獲得必要內(nèi)容知識和技術(shù)能力。將第二語言外語教學(xué)滲透到學(xué)科教學(xué)的課堂中，這一做法稱為依托課程內(nèi)容的語言教學(xué)法。在國內(nèi)這一教學(xué)方法在專業(yè)英語教學(xué)中被中國的學(xué)者所接受，然而，就聽力教學(xué)而言，使用內(nèi)容依托式教學(xué)方法的研究卻不多見。因此，本研究的目的在于探究內(nèi)容依托式教學(xué)法在英語聽力教學(xué)中

3、的效果。筆者就聽力教學(xué)結(jié)合依托式教學(xué)理論對高職電子商務(wù)專業(yè)二年級的兩個教學(xué)班共93人進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，被試被分成兩個班級，實(shí)驗(yàn)班和對照班。通過前測實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析兩班無明顯差異，經(jīng)過一個學(xué)期17周的內(nèi)容依托式教學(xué)實(shí)驗(yàn)，筆者旨在證明:(1)此種教學(xué)方法是否有助于提高學(xué)生的聽力水平(2)是否能提高專業(yè)英語水平(3)在英語聽力課堂教學(xué)中實(shí)施依托式教學(xué)對學(xué)生焦慮情緒的影響。研究采用了測試、問卷、以及訪談方法，通過SPSS16.0統(tǒng)計(jì)工具，就英語聽力成

4、績進(jìn)行了獨(dú)立樣本檢測，證明此種教學(xué)方法對學(xué)生聽力成績提高效果顯著，同時對實(shí)驗(yàn)班的聽力焦慮情況作了配對樣本檢測，雖然結(jié)果對比不顯著，但是考慮到影響焦慮的諸多因素筆者及時對學(xué)生進(jìn)行了訪談，訪談結(jié)果表明依托式英語聽力教學(xué)是一種可行的既可提高受教育者聽力能力又可提高專業(yè)知識的有益的教學(xué)方法。
　　此研究發(fā)現(xiàn)使用CBI教學(xué)對于學(xué)生來說行之有效，它不僅能調(diào)高學(xué)習(xí)者的語言技能和專業(yè)英語水平，尤其在英語聽力課堂中CBI在某種程度上能緩解聽力中的緊