切塊拼接法在大學英語閱讀教學中的應(yīng)用研究.pdf

1、合作學習是指學生在小組中共同從事學習活動，彼此互助的完成學術(shù)任務(wù)的多樣性教學方法。其中最能直接提高學生自尊的合作學習方法之一是切塊拼接法。切塊拼接法強調(diào)學生在學習中的相互依賴性，每個學生都必須依靠小組同學所提供的信息來完成任務(wù)。
　　閱讀在當今中國非英語專業(yè)大學英語教學中占有非常重要的位置。將切塊拼接法引入到大學英語閱讀教學中，可以激發(fā)學生主動學習的動機，增強學生的自信心，培養(yǎng)學生的責任感以及團隊合作意識，從而提高學生的閱讀理解水

2、平。
　　本文選取沈陽師范大學非英語專業(yè)兩個自然班的80名大學二年級學生為研究對象，其中一個為實驗班，一個為控制班。筆者通過SPSS軟件比較實驗前、后測成績，分析切塊拼接法是否能提高學生英語閱讀能力,以發(fā)放問卷的形式了解學生對切塊拼接法的接受度以及學生在合作小組中的表現(xiàn),通過訪談了解學生對使用切塊拼接法進行閱讀理解教學的態(tài)度，以及切塊拼接法對其在閱讀理解中的影響和作用。
　　首先，我們需要一種以學生為中心的新型教學方法。其次

3、，對合作教學以及切塊拼接法進行了理論闡述，并對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進行了總結(jié)概括。再次，將切塊拼接法應(yīng)用到具體的英語閱讀教學中，并對實驗結(jié)果做出科學分析，分析結(jié)果顯示切塊拼接法可以有效提高大學生英語閱讀水平。最后，對實驗結(jié)果進行總結(jié)，提出教師應(yīng)加強合作學習理論的學習，應(yīng)做好課前準備及課程設(shè)計，并正確處理好學生之間的關(guān)系。
　　本文證明了將切塊拼接法應(yīng)用到大學英語閱讀教學中可以提高學生的閱讀理解水平，從實踐的角度豐富了切塊拼接法與大學英語