動(dòng)態(tài)語(yǔ)境分析閱讀模式的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、閱讀作為一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程涉及讀者與語(yǔ)篇之間的交互。閱讀理解能力，尤其是在特定語(yǔ)境中理解語(yǔ)篇的能力尤為重要。顯而易見(jiàn)，對(duì)某一語(yǔ)篇的理解需要特定的語(yǔ)境，語(yǔ)言不僅反映語(yǔ)境，也能夠構(gòu)建語(yǔ)境。語(yǔ)境影響著對(duì)語(yǔ)篇的理解，語(yǔ)境越充實(shí)，對(duì)語(yǔ)篇的理解就越容易。有諸多因素制約著對(duì)語(yǔ)篇的正確理解，脫離語(yǔ)境的語(yǔ)篇理解會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。為了提高閱讀中的語(yǔ)篇理解能力，有必要掌握基本的閱讀技巧和閱讀模式。而且，語(yǔ)境作為語(yǔ)用學(xué)中的一個(gè)重要概念在英語(yǔ)閱讀中發(fā)揮的重要作用不容忽

2、視。語(yǔ)境因素直接影響著讀者對(duì)于語(yǔ)篇的理解程度，是提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的關(guān)鍵因素。
　　 Sperber和Wilson從認(rèn)知心理學(xué)的角度，突破傳統(tǒng)的靜態(tài)語(yǔ)境觀，用認(rèn)知的方法解釋語(yǔ)言。依據(jù)關(guān)聯(lián)理論，語(yǔ)境是動(dòng)態(tài)的，在真實(shí)的交際過(guò)程中，說(shuō)話人可以構(gòu)建和控制語(yǔ)境，聽(tīng)話人能夠選擇和延伸語(yǔ)境。Verschueren從交際的角度研究語(yǔ)境。依據(jù)順應(yīng)論，語(yǔ)境是在語(yǔ)言使用的過(guò)程中或者在動(dòng)態(tài)交際的過(guò)程中構(gòu)建的。在此過(guò)程中，語(yǔ)言使用者能夠積極主動(dòng)地控制語(yǔ)

3、境，直到交際結(jié)束?；陉P(guān)聯(lián)理論和順應(yīng)理論，筆者提出“動(dòng)態(tài)語(yǔ)境分析閱讀模式”，并通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證該模式的有效性。
　　 為此，筆者進(jìn)行了教學(xué)實(shí)驗(yàn)并通過(guò)前測(cè)后測(cè)成績(jī)對(duì)比試圖證明以下假設(shè)：動(dòng)態(tài)語(yǔ)境分析閱讀模式有利于提高大學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力。此研究歷時(shí)一個(gè)學(xué)期，共四個(gè)月。受試者是河北民族師范學(xué)院外語(yǔ)系一年級(jí)應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的82名學(xué)生。以自然班為單位共分為兩組：控制組和實(shí)驗(yàn)組。實(shí)驗(yàn)前通過(guò)問(wèn)卷對(duì)于受試的閱讀障礙和閱讀策略進(jìn)行了調(diào)查，并且通