一項(xiàng)通過策略培訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、　　自主學(xué)習(xí)無論是在理論研究上還是在實(shí)踐應(yīng)用上都取得了相當(dāng)大的成果。在外語教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，其合理性和必要性可以從多方面得到論證。關(guān)于自主學(xué)習(xí)在外語教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，眾多的研究者已經(jīng)開始越過自主學(xué)習(xí)的定義，理論來源及文化適應(yīng)性等話題來積極探討合適的方法與策略，以便在外語教學(xué)實(shí)踐中推行自主學(xué)習(xí)。各種各樣的教學(xué)方法，語言學(xué)習(xí)自主中心以及各種學(xué)習(xí)者訓(xùn)練計(jì)劃應(yīng)運(yùn)而生，并且取得了一定的成績(jī)。
　　在中國(guó)，自主學(xué)習(xí)并不是一個(gè)全新的概

2、念。然而，通過SBI模式培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)驗(yàn)卻很少。本研究在報(bào)告如何通過正常精讀課堂教學(xué)幫助學(xué)生培養(yǎng)自主性的教學(xué)實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)之前，首先對(duì)這個(gè)計(jì)劃進(jìn)行了一些符合實(shí)際的補(bǔ)充，將整個(gè)培訓(xùn)過程分為初始準(zhǔn)備和行為實(shí)施兩個(gè)階段。準(zhǔn)備階段旨在提高學(xué)生的自主意識(shí)，了解不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和正確的學(xué)習(xí)觀念；在行為實(shí)施階段中側(cè)重課堂環(huán)境下的各種策略培訓(xùn)活動(dòng)的具體實(shí)施。通過讓學(xué)生了解并掌握各種學(xué)習(xí)策略來促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。其目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，指導(dǎo)學(xué)生

3、運(yùn)用英語學(xué)習(xí)的策略，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
　　實(shí)驗(yàn)對(duì)象分為兩個(gè)班，一個(gè)為實(shí)驗(yàn)班(33人)，一個(gè)為控制班(33人)。實(shí)驗(yàn)前英語成績(jī)的分析證明，兩個(gè)班英語水平基本相同。研究工具為問卷調(diào)查和試卷。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，兩個(gè)班的授課老師、教材、教學(xué)計(jì)劃都相同，唯一不同的是普通班采取傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，而實(shí)驗(yàn)班有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)模式，采用修改后的策略培訓(xùn)計(jì)劃。
　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)班在實(shí)驗(yàn)后的