英語(yǔ)對(duì)于中國(guó)學(xué)生德語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響—從教學(xué)法角度予以分析.pdf

1、在當(dāng)今中國(guó)，第二外語(yǔ)的學(xué)習(xí)與教學(xué)正逐漸受到教育界和其它各界的關(guān)注。自上世紀(jì)90年代大量德國(guó)企業(yè)來(lái)華投資以來(lái)，開始學(xué)習(xí)德語(yǔ)的中國(guó)人越來(lái)越多，這一趨勢(shì)也隨著中國(guó)與德國(guó)這兩個(gè)亞歐大國(guó)日益頻繁的政治、經(jīng)濟(jì)和文化往來(lái)而升溫?，F(xiàn)實(shí)的情況是，一方面，絕大多數(shù)德語(yǔ)學(xué)習(xí)者都是將德語(yǔ)作為第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)的；另一方面，他們大多已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)多年的英語(yǔ)，并且至少已獲得了高中英語(yǔ)水平。同屬印歐語(yǔ)系日耳曼語(yǔ)族的英語(yǔ)和德語(yǔ)，無(wú)論在單詞拼寫、語(yǔ)法成分和句法結(jié)構(gòu)上都有相似之處，

2、在某些方面的相似度還非常高。順理成章地，通過(guò)英德對(duì)比的方法來(lái)幫助廣大學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)德語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)也確實(shí)是值得嘗試的一條途徑。 本文依托語(yǔ)言發(fā)展史上德語(yǔ)和英語(yǔ)的“親屬”聯(lián)系，借助外語(yǔ)教學(xué)和語(yǔ)言習(xí)得研究中的“多語(yǔ)言教學(xué)”和“語(yǔ)言遷移”等理論，在語(yǔ)音、詞形、詞義以及句法四個(gè)層面，對(duì)德語(yǔ)和英語(yǔ)進(jìn)行了比較，從而指出英語(yǔ)在德語(yǔ)初學(xué)過(guò)程中所產(chǎn)生的“催化”和“干擾”兩種相反的作用。廣大德語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)本著趨利避害的原則，恰當(dāng)?shù)乩糜⒄Z(yǔ)這個(gè)媒介，達(dá)到事半功倍