內(nèi)蒙古師范大學(xué)蒙授英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生寫(xiě)作中的石化現(xiàn)象研究.pdf

1、“石化”這一概念是由Selinker在1972年發(fā)表的《中介語(yǔ)》一文中首次提出的。語(yǔ)言石化現(xiàn)象是指外語(yǔ)學(xué)習(xí)者中介語(yǔ)中的語(yǔ)言項(xiàng)目、語(yǔ)法規(guī)則和系統(tǒng)知識(shí)趨于固定下來(lái)的語(yǔ)言現(xiàn)象。自從Selinker提出這一概念以來(lái)，中介語(yǔ)在二語(yǔ)習(xí)得研究中就被廣泛關(guān)注和認(rèn)可。在過(guò)去的三十多年里。許多學(xué)者和語(yǔ)言學(xué)家對(duì)于石化現(xiàn)象的概念和成因已經(jīng)做了深入的探索研究，也取得了重大的實(shí)證研究成果。然而，國(guó)內(nèi)的石化現(xiàn)象研究開(kāi)展的相對(duì)晚一些，而且大多停留在引進(jìn)國(guó)外理論的層面上

2、，中國(guó)的研究者們也沒(méi)有過(guò)多的致力于實(shí)證研究。很多教師和學(xué)生都發(fā)覺(jué)在中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作中有很多難以克服的重復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，甚至是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。學(xué)習(xí)者的寫(xiě)作水平似乎到達(dá)了一個(gè)瓶頸，無(wú)法取得應(yīng)有的進(jìn)步。本文就以此為切入點(diǎn)，以內(nèi)蒙古師范大學(xué)蒙授英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作為數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，來(lái)探討蒙授英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生寫(xiě)作中的中介語(yǔ)石化現(xiàn)象。
　　本文首先回顧了國(guó)內(nèi)外中介語(yǔ)和中介語(yǔ)石化現(xiàn)象研究的理論前沿，然后對(duì)于蒙授英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在寫(xiě)作中出現(xiàn)的石化現(xiàn)象和對(duì)于他

3、們進(jìn)行的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行了細(xì)致的研究。本次研究以內(nèi)蒙古師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院蒙授英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的二年級(jí)和三年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象。作者收集了研究對(duì)象的作文樣本，對(duì)于在文章中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行了描述，歸類(lèi)，分析。此外，通過(guò)對(duì)于研究對(duì)象作文和調(diào)查問(wèn)卷的分析，作者還對(duì)于這些石化現(xiàn)象的成因進(jìn)行了分析和整理并計(jì)算出了各類(lèi)型的比例。這些都有助于發(fā)現(xiàn)造成蒙授英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生寫(xiě)作石化現(xiàn)象的主要原因，并由此探索最有效地教學(xué)對(duì)策。
　　本文借助蒙授英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的作文和在他們中

4、進(jìn)行的調(diào)查問(wèn)卷來(lái)完成本次研究，主要研究發(fā)現(xiàn)有:
　　1.石化現(xiàn)象廣泛的存在于蒙授英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作中。在對(duì)于所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后，作者對(duì)于這些石化現(xiàn)象進(jìn)行了分類(lèi)，試圖找出這些石化現(xiàn)象分布的頻次和規(guī)律。
　　2.作者嘗試分析了形成這些石化現(xiàn)象的原因，發(fā)現(xiàn)影響石化現(xiàn)象形成的既有內(nèi)因，也有外因，且內(nèi)因是主導(dǎo)因素。內(nèi)部因素包括:漢語(yǔ)負(fù)遷移，缺乏內(nèi)部動(dòng)機(jī)和目的語(yǔ)輸入缺乏。起間接影響的外因包括:教師教學(xué)方法的影響和有效教學(xué)反饋的缺