中國大學生外語學習策略使用的性別差異.pdf

1、本研究考察了中國大學生英語學習策略使用的性別差異。受試對象為西南交通大學非英語專業(yè)大學二年級628名學生。主要的研究工具為Oxford(1990)制定的語言學習策略量表。本研究采用定量相關研究的方法，用平均數(shù)，皮爾遜相關系數(shù)和方差分析等統(tǒng)計方法對相關數(shù)據(jù)進行分析。結果顯示中國非英語專業(yè)大學生的英語學習策略使用不管是總體還是分類都處于中等水平，其中補償策略使用的頻率最高。其次，方差分析的結果顯示就六項語言學習策略的使用而言，其中四項——記

2、憶策略、認知策略、補償策略和元認知策略，男生和女生之間沒有顯著差異；另外兩項——情感策略和社交策略，男女生之間差異顯著，且都偏向女生。本研究結果部分證實了Green&Oxford(1995)和ChristineC.M.Goh&KwahPohFoong(1997)的研究結果，提出在中國，中文作為唯一使用語言的環(huán)境下學習英語，性別差異對學習者的策略選擇確有影響。本研究進一步提出并證實了中國大學生學習英語性別差異只影響到他們對情感策略和社交策