非英語專業(yè)大學(xué)生閱讀策略使用和性別差異研究.pdf

1、作為積極閱讀不可或缺的一部分，閱讀策略已經(jīng)引起了越來越多二語習(xí)得領(lǐng)域的學(xué)者的關(guān)注。自上世紀(jì)90年代以來，研究者們已經(jīng)在學(xué)習(xí)者使用的閱讀策略分類，閱讀策略使用和閱讀水平相關(guān)性研究方面做了大量的工作，并且取得了諸多成果。最近，研究者們開始對閱讀策略使用的性別差異進(jìn)行了探索和研究。然而，基于認(rèn)知主義的信息處理學(xué)習(xí)觀，這些研究都局限于把閱讀策略看作學(xué)習(xí)者個(gè)性或認(rèn)知風(fēng)格的產(chǎn)物。鑒于上述原因，本研究從社會(huì)文化視角重新調(diào)查和研究學(xué)習(xí)者的閱讀策略使用情

2、況。在本研究中，閱讀策略的形成和發(fā)展被認(rèn)為與學(xué)習(xí)者所處的社會(huì)文化背景有著緊密的聯(lián)系。 該研究采用了問卷調(diào)查和面談兩種研究方法。150 名非英語專業(yè)大學(xué)生(15名學(xué)生后來退出了調(diào)查)參加了該問卷調(diào)查并填寫了由 Mokhtari 和 Reichard(2002) 合作編制的閱讀策略問卷(MARSI) (Version 1.0)。調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)用SPSS (社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件)進(jìn)行分析。同時(shí)，135名學(xué)生中的8名學(xué)生被挑選參加面談，以

3、期獲得一些信息來解釋問卷調(diào)查結(jié)果。 調(diào)查結(jié)果顯示這些大學(xué)生能夠使用大部分的閱讀策略，而且使用頻率達(dá)到中等。就性別而言，女生在整體策略使用和協(xié)助策略 (supportive strategies) 使用上優(yōu)于男生，并具有顯著性差異。然而，男生在閱讀中更具有目的性和批判眼光：對調(diào)查結(jié)果和面談結(jié)果的分析表明學(xué)習(xí)者在元認(rèn)知閱讀策略使用方面的所表現(xiàn)出來的特征和以下社會(huì)教育文化因素具有密切的關(guān)系：1)女性在英語學(xué)習(xí)和閱讀方面優(yōu)于男性的普遍觀

4、念；2)在社會(huì)化過程中形成的不同的男女行為模式期待；3)女性和男性在社會(huì)角色上的差別。 本研究的結(jié)果對英語閱讀教學(xué)和培訓(xùn)有著重要的啟示。非英語專業(yè)的大學(xué)生和大學(xué)英語教師要更多地關(guān)注以下三項(xiàng)閱讀策略的培養(yǎng)：分析、評價(jià)閱讀內(nèi)容，注意表格、插圖等非文字信息，和借助朗讀和討論來加深理解。除此之外，大學(xué)英語教師在培養(yǎng)男女生閱讀策略中有不同的重點(diǎn)。例如，對女生的培訓(xùn)要集中在培養(yǎng)分析和批判能力，培養(yǎng)她們的目的意識。而對男生，教師的精力要主要放