阿根廷初級(jí)階段漢語學(xué)習(xí)者口語考試中語法偏誤分析及教學(xué)對(duì)策.pdf

1、本論文以阿根廷地區(qū)學(xué)生在口語考試中輸出的偏誤句子為基礎(chǔ)，對(duì)其進(jìn)行歸納、總結(jié)，并描寫與分析其偏誤產(chǎn)生的原因。找出解決偏誤產(chǎn)生的教學(xué)對(duì)策，希望對(duì)阿根廷地區(qū)的漢語教學(xué)起到促進(jìn)作用。
　　本論文共分為五個(gè)章節(jié)。第一章節(jié)為緒論，介紹論文的研究背景、理論基礎(chǔ)、研究意義以及國內(nèi)外關(guān)于阿根廷地區(qū)漢語教學(xué)的研究現(xiàn)狀，指明了論文的研究方法和語料來源；第二章是論文的主體，筆者對(duì)阿根廷學(xué)生口語表達(dá)中的各類語法偏誤進(jìn)行分類，并依據(jù)魯健驥的偏誤分析原則，在對(duì)

2、比分析漢西兩語不同的基礎(chǔ)上，將偏誤分為遺漏、誤代、誤用、錯(cuò)序四大類；第三章則是對(duì)偏誤進(jìn)行量化的分析并指明偏誤產(chǎn)生的原因。筆者認(rèn)為，阿根廷學(xué)生出現(xiàn)各種偏誤的主要原因是受其母語負(fù)遷移的影響，因?yàn)閷W(xué)生主要處于漢語的初級(jí)階段，其母語的規(guī)則是其學(xué)習(xí)和輸出時(shí)候的主要參考；其次是當(dāng)學(xué)生有了一定的漢語基礎(chǔ)以后，由于對(duì)漢語規(guī)則掌握的不全或者總結(jié)不當(dāng)而造成的目的語負(fù)遷移，即“泛化”；再次學(xué)生本身的特點(diǎn)以及教師和教材的解釋也對(duì)其漢語學(xué)習(xí)有影響。第四章則是針對(duì)