韓國學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語動作的態(tài)的偏誤分析及教學(xué)對策.pdf

1、很多韓國人認(rèn)為漢語是一種很難學(xué)的語言,其中最大的難點就是漢語動作態(tài)的正確表達(dá)。漢語語法的最大的特點是沒有嚴(yán)格意義的形態(tài)變化，兩種語言在語法結(jié)構(gòu)上存在著明顯的差別。韓國的漢語學(xué)習(xí)者有時候不清楚應(yīng)該如何表達(dá)動作的態(tài)，所以，在使用漢語動作態(tài)的時候常常發(fā)生偏誤。因此,本文對這個問題進(jìn)行了研究。
　　首先，對動作態(tài)的研究成果進(jìn)行了梳理；然后，在前人研究成果的基礎(chǔ)之上，對漢語的態(tài)與韓國語的對應(yīng)表達(dá)進(jìn)行了對比研究，找出了共同點和不同點，比如“了

2、”，在韓語中與其對應(yīng)的是“-???、-?-、-?-、-?-、(?)?”。“著、正在、正、在”與韓語中的“-???、-???”相對應(yīng)?！斑^”和韓語中的“-?/?????”相對應(yīng)。通過研究，我們找出韓國學(xué)習(xí)者的偏誤類型。主要是四個方面：增添，遺漏，替代，錯序。偏誤產(chǎn)生的主要原因是母語負(fù)遷移和過度使用。同時，還和教學(xué)因素及學(xué)生的個性有關(guān)。最后，在此基礎(chǔ)上我們提出了針對韓國學(xué)習(xí)者的教學(xué)建議。本文的教學(xué)建議可以使韓國學(xué)習(xí)者掌握相關(guān)的語法規(guī)則，從而