留學生漢語口頭輸出與書面輸出學習策略比較研究.pdf

1、本研究受到輸出假設的啟發(fā)并以其為理論基礎,采取理論研究和實證研究相結合的方法,對留學生漢語口頭輸出學習策略與書面輸出學習策略進行了比較研究,一方面細化分析留學生在兩種輸出學習過程中策略使用的不同點,揭示留學生口頭輸出和書面輸出學習策略各自的特點,一方面也試圖歸納出輸出學習策略的總特點及其二語學習的作用,從而更好地指導對外漢語教與學。
　　 本研究首先在訪談的基礎上按照李克特五點量表設計問卷,從學習觀念、管理策略、學習策略三個方面

2、對留學生口語、寫作輸出學習策略進行了問卷調查；然后使用心理統(tǒng)計學分析軟件SPSS17.0對問卷調查收集的數據進行科學分析:首先分別分析描述了留學生口語學習和寫作學習的策略使用情況,并進行了策略間的相關分析,從而歸納出留學生口語學習和寫作學習中策略使用各自的特點；然后對留學生口語學習策略和寫作學習策略進行了比較分析,概括出口頭輸出學習策略與書面輸出學習策略的異同；最后提出對外漢語技能教學對策及策略培訓建議。
　　 研究結果表明留學

3、生口頭輸出學習的總體策略使用率要高于書面輸出學習,留學生對寫作學習重視不夠,在口語學習時更積極地使用學習策略。留學生口頭輸出學習策略與書面輸出學習策略在能力觀、元認知知識、補償策略、草稿策略這四個因子上不存在差異,在交際觀、合作策略、情感策略等方面具有顯著差異。
　　 本研究是把口語學習策略研究、寫作學習策略研究與輸出理論相結合,進行同為輸出的口語和寫作學習策略比較研究的有益嘗試,對于歸納輸出學習策略特點、深化學習策略研究、指導