漢語(yǔ)比較句研究與留學(xué)生教學(xué).pdf

1、在漢語(yǔ)國(guó)際教育教學(xué)中，比較句一直是難點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)也是研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，但過(guò)去的研究大多局限于本體研究，和教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系不大。理論研究和教學(xué)實(shí)踐其實(shí)是密切相關(guān)的，教學(xué)實(shí)踐可以為理論研究提供新的研究課題，而理論研究又是教學(xué)實(shí)踐的堅(jiān)強(qiáng)后盾。本文立足于教學(xué)實(shí)踐，在分析大量偏誤例子的基礎(chǔ)上，對(duì)比較句的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行比較深入的考察。本文主要包括五個(gè)部分:
　　第一章“緒論”部分討論了研究緣起及研究意義、研究思路和研究方法，并對(duì)比較句以往的研究進(jìn)行了

2、概述。
　　第二章依據(jù)語(yǔ)言類(lèi)型學(xué)，考察了現(xiàn)代漢語(yǔ)比較句的語(yǔ)言序列問(wèn)題?，F(xiàn)代漢語(yǔ)兩種比較句式“主體+比+基準(zhǔn)+結(jié)果”和“主體+結(jié)果+于+基準(zhǔn)”雖然起源不同，但都遵從戴浩一提出的時(shí)間順序規(guī)則?！爸黧w+比+基準(zhǔn)+結(jié)果”這一句式和人類(lèi)的認(rèn)知規(guī)律相符合，留學(xué)生學(xué)起來(lái)并不困難。
　　第三章首先對(duì)比較句言語(yǔ)結(jié)構(gòu)不對(duì)稱現(xiàn)象進(jìn)行了探討，對(duì)比較點(diǎn)的隱現(xiàn)規(guī)律進(jìn)行了考察;接著對(duì)比較句的數(shù)量特征進(jìn)行了描寫(xiě)，結(jié)論項(xiàng)里的數(shù)量短語(yǔ)和表程度的補(bǔ)語(yǔ)都帶有量的特

3、征，就使得漢語(yǔ)比較句式顯示出不同于其他語(yǔ)言的特殊性;否定特征里主要討論了“沒(méi)有”句式、“不比”句式和“不如”句式，從歷史來(lái)源角度對(duì)其進(jìn)行了細(xì)致描寫(xiě)和對(duì)比分析;主觀特征主要對(duì)情態(tài)動(dòng)詞、趨向動(dòng)詞以及“還”、“要”等進(jìn)行了分析說(shuō)明。
　　第四章對(duì)比較句的偏誤類(lèi)型從肯定形式、否定形式兩方面進(jìn)行了詳細(xì)考察，并結(jié)合幾本教材從教師、教材、學(xué)生三方面探討了比較句的教學(xué)對(duì)策和建議。
　　第五章結(jié)語(yǔ)對(duì)全文進(jìn)行了總結(jié)歸納，并點(diǎn)明了本文存在的問(wèn)題及