大學(xué)生自我效能、歸因與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)策略關(guān)系研究.pdf

1、隨著自主學(xué)習(xí)在中國(guó)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)研究者開(kāi)始將自主學(xué)習(xí)策略研究與教育心理學(xué)相結(jié)合，從更深的層次探討自主學(xué)習(xí)策略使用差異的內(nèi)部原因。其中，動(dòng)機(jī)被認(rèn)為是影響學(xué)習(xí)策略的重要因素。Skehan(1989)指出，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可導(dǎo)致大量學(xué)習(xí)策略的使用。動(dòng)機(jī)因素中主要包括成就目標(biāo)定向、自我效能、歸因等。本文主要選取動(dòng)機(jī)的兩個(gè)因素：自我效能與歸因，研究這兩者與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)策略的關(guān)系，三者之間呈何種影響路徑。
　　本文以南京航空航天大學(xué)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一級(jí)

2、與三級(jí)共209名學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采用問(wèn)卷及訪談的方法，考察大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)策略的整體使用情況及其是否與英語(yǔ)水平有關(guān)，并進(jìn)一步探索網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)策略的差異與自我效能、歸因相關(guān)性。并根據(jù)研究結(jié)果對(duì)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)提出建議。本文研究結(jié)果如下：
　?。?）國(guó)內(nèi)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)策略使用仍處于較低水平，而傳統(tǒng)自主學(xué)習(xí)策略仍占主導(dǎo)地位。英語(yǔ)水平越高，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)策略的使用水平越高。
　?。?）整體來(lái)講，學(xué)習(xí)水平相對(duì)高的學(xué)生自我效能

3、感更強(qiáng)，更傾向于把成敗歸因于內(nèi)部穩(wěn)定因素。
　?。?）自我效能與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)策略呈雙向正相關(guān)直接顯著關(guān)系。歸因內(nèi)部穩(wěn)定因素與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)策略呈雙向正相關(guān)直接非顯著關(guān)系。歸因外部非穩(wěn)定因素對(duì)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)策略產(chǎn)生直接負(fù)向顯著影響。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)策略對(duì)歸因外部因素只有直接負(fù)向非顯著影響。
　　根據(jù)本研究結(jié)果，對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)策略的提高有以下建議：
　　第一，大學(xué)教育應(yīng)重視學(xué)生心理健康，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。