漢語能性結(jié)構否定式及留學生習得情況考察.pdf

1、世界上大多數(shù)語言表達能性范疇的都是情態(tài)動詞，漢語表達能性范疇的具有兩種語法形式，一是能性助動詞結(jié)構（通常稱能愿動詞），二是能性述補結(jié)構（通常稱可能補語）（本文研究對象以能性范疇作為立足點，因此在術語上統(tǒng)一稱為能性結(jié)構）。由于漢語在這一方面具有獨特性，而本體研究在很多方面還尚無定論，在對外漢語教學中能性結(jié)構成為難點，尤其是能性結(jié)構否定式，由于涉及到否定范疇，更是難上加難。本文要考察的問題就是漢語兩種能性結(jié)構否定式及其習得情況。
　　

2、第一章、說明研究背景、范圍和意義等。
　　第二章、梳理先輩時賢的相關研究成果。
　　第三章、分析兩種能性結(jié)構否定式，分別從句法、語義和語用三個平面進行分析。然后比較兩種典型結(jié)構“不能V(C)”和“V不C”，這是本章的重點。由于“V不C”的使用頻率遠遠高于“不能V(C)”，因此立足點和側(cè)重點為“V不C”。由于“不能V(C)”是多義結(jié)構，根據(jù)意義可以分為“不能1V(C)”和“不能V2(C)”;同樣“V不C”也分為不同小類——“V

3、不X”、“V不了2”和“V不得2”（文中的“V不C”如無說明則指“V不X”和“V不了2”，在涉及分類和比較時，三個小類統(tǒng)稱“V不C”），它們之間具有不同特點。兩種能性結(jié)構否定式在使用分布和條什上都有所不同，筆者結(jié)合歷時語法研究成果和認知語法的觀點，在共時層面梳理了它們的使用范圍和條件。
　　第四章和第五章為第二語言習得研究，是本文的重點。通過語料庫研究和問卷調(diào)查，搜集自然語料和誘發(fā)語料，相互補充，相互參照，分析留學生習得的偏誤和特