留學(xué)生漢語(yǔ)伴隨性動(dòng)作表達(dá)結(jié)構(gòu)的習(xí)得研究.pdf

1、本研究以漢語(yǔ)伴隨性表達(dá)結(jié)構(gòu)“(一)邊A（一）邊B”、“一面A一面B”、“又A又B”、“連A帶B”為研究對(duì)象，分析其語(yǔ)法、語(yǔ)義、語(yǔ)用功能，進(jìn)而考察留學(xué)生對(duì)此結(jié)構(gòu)的習(xí)得情況，嘗試排列出習(xí)得順序，分析偏誤類(lèi)型，探討偏誤成因，并為漢語(yǔ)伴隨性表達(dá)結(jié)構(gòu)的教學(xué)提出相關(guān)建議。
　　本文首先介紹了選題意義、理論依據(jù)和文章結(jié)構(gòu)。接著，從本體和習(xí)得兩個(gè)方面回顧了有關(guān)漢語(yǔ)伴隨性表達(dá)結(jié)構(gòu)研究的文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)前人在習(xí)得方面研究的不足，提出本文的研究思路。本文對(duì)漢

2、語(yǔ)伴隨性表達(dá)結(jié)構(gòu)的語(yǔ)法、語(yǔ)義、語(yǔ)用功能進(jìn)行了整理。在此基礎(chǔ)上，本文對(duì)外國(guó)人漢語(yǔ)習(xí)得動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)、暨南大學(xué)留學(xué)生書(shū)面語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)以及HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)中檢索到的1402條有效語(yǔ)料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析,考察習(xí)得情況，并重點(diǎn)對(duì)暨南大學(xué)留學(xué)生書(shū)面語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)中檢索到的868條有效語(yǔ)料進(jìn)行分階段的統(tǒng)計(jì)和分析。通過(guò)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，采用正確使用相對(duì)頻率法和階段計(jì)分法得出“(一)邊A（一）邊B”、“一面A一面B”、“又A又B”、“連A帶B”的習(xí)得順序?yàn)椋?一)邊A（一