過程法與結(jié)果法相結(jié)合的英語寫作教學法在中學英語教學中的應(yīng)用研究.pdf

1、內(nèi)容提要 隨著國際文化交流的日益增進，英語寫作作為一碩重要的交際手段已被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域。因此，中學英語“新課標”對高中生的英語寫作能力提出了更高‘要求。但英語寫作是一個復(fù)雜的綜合能力的運用過程，很難在短期內(nèi)熟練掌握并靈活應(yīng)用。就拿高中生來說，雖說已有好幾年的英語學習，但許多學生在考試當中寫的一篇短小的作文，往往都詞不達意，錯誤連篇。一方面，由于高中生詞匯量較小、語法知識不扎實、缺乏英語實踐，他們對英語寫作充滿畏難心理。另一方

2、面，由于普通高中課時緊、任務(wù)重，教師在指導學生進行英語寫作訓練時普遍存在費時、費力、又事倍功半的問題，所以有必要就我們應(yīng)該如何提高中學英語寫作教學的問題進行探索。 為解決目前高中英語寫作教學中存在的問題，我們應(yīng)當采取有效措施以促使學生消除畏難心理，激發(fā)寫作興趣，提高寫作能力。本文通過分析國外流行的過程寫作教學法和我國傳統(tǒng)的結(jié)果教學法，尤其是背誦范文的特點，將各自優(yōu)勢結(jié)合在一起，進行實驗研究，旨在探索和提出改進高中英語寫作教學的新

3、方法。本研究試圖網(wǎng)答下列三個問題：1)新寫作教學法能否改變學生對寫作的態(tài)度和看法?2)新寫作教學法能否提高學生在寫作內(nèi)容和語言上的能力?3)實驗班學生能否在英語語言能力上有比控制班學生更好的表現(xiàn)? 本文通過文獻綜述分析目前在我們英語寫作教學中存在的問題，同時對過程法和結(jié)果法以及它們的特點進行分析介紹。然后對來自一所普通中學高三年級的八十三名學生進行問卷調(diào)查和為期四個月的實驗研究，收集數(shù)據(jù)并通過SPSS對有關(guān)數(shù)據(jù)進行分析。這項研究