核心能力生成導向的教師自主發(fā)展研究.pdf

1、教師專業(yè)化時代的到來、教師自主權利的不斷擴大、終身學習的現(xiàn)實需求,使得教師的發(fā)展顯然不能單純依靠外在的環(huán)境,不能是毫無重點的任意發(fā)展,只能是建立在核心能力基礎上的專業(yè)發(fā)展,教師的發(fā)展必須要走一條核心能力生成的自主發(fā)展之路。
　　通過對教師核心能力演變的過程和教育活動的特點分析發(fā)現(xiàn),教師的核心能力是教育問題的解決能力,受內(nèi)外部各種條件的制約。教師的核心能力具有核心價值性、綜合性、獨特性和發(fā)展性的特征。
　　教師自主發(fā)展的目標是

2、生成教師的核心能力,教師核心能力的生成能夠促進教師更好的發(fā)展。教師自主發(fā)展經(jīng)歷自主意識產(chǎn)生、自主動機形成和自主行為生成幾個環(huán)節(jié),是一個螺旋式上升的漸進過程。教師核心能力結構的完善伴隨教師自主發(fā)展水平的不斷提升。教師核心能力生成是教師個人知識、理念、個性、實踐等共同作用的結果。
　　調查發(fā)現(xiàn),目前我國教師的自主發(fā)展水平有待進一步提高,教師自主發(fā)展水平與核心能力的大小呈顯性正相關。調查還發(fā)現(xiàn),教師自主發(fā)展和核心能力生成過程中存在諸多問