語塊翻譯教學(xué)與英語專業(yè)大學(xué)生翻譯輸出質(zhì)量的實證研究.pdf

1、語塊(lexical chunks)是真實交際中以高頻率出現(xiàn)的大于單詞的語言現(xiàn)象。它融合了語法、語義和語境的優(yōu)勢，并且形式較為固定。以語塊作為英語詞匯教學(xué)的單位，符合認(rèn)知的基本規(guī)律，并且在聽、說、讀、寫、譯等各方面都有著一定的優(yōu)勢。在國外，許多從事語言研究的學(xué)者在最近20多年開始關(guān)注語塊在第二語言(外語)學(xué)習(xí)中的習(xí)得研究。而在中國，對于大于單詞的多詞組合現(xiàn)象即語塊的研究卻是近年才逐漸受到關(guān)注。尤其是語塊習(xí)得研究在翻譯教學(xué)方面開展得還非常

2、有限。語塊和翻譯輸出質(zhì)量之間關(guān)系的相關(guān)研究非常少，也很不全面。
　　 由于語塊具有自身理論根源，因而我們希望能夠?qū)⒄Z塊理論知識應(yīng)用到英語專業(yè)翻譯教學(xué)中，幫助中國英語專業(yè)大學(xué)生提高翻譯輸出質(zhì)量。此項研究主要解決以下兩個問題：一、通過實驗驗證語塊教學(xué)對中國英語專業(yè)大學(xué)生翻譯輸出質(zhì)量的影響，特別是不同類型的語塊對翻譯輸出質(zhì)量的影響；二、通過實驗及其他收集到的數(shù)據(jù)檢驗語塊教學(xué)與翻譯輸出的關(guān)系，在翻譯輸出質(zhì)量方面，語塊教學(xué)對不同程度水平學(xué)

3、生的幫助如何?對原本具有不同翻譯輸出水平的學(xué)習(xí)者的幫助作用是否存在不同?有何不同?
　　 本研究運(yùn)用實證研究的方法，對合肥學(xué)院英語專業(yè)三年級60名大學(xué)生進(jìn)行為期15個星期的實驗，實驗中進(jìn)行了兩次測試即前測與后測，布置學(xué)生家庭作業(yè)，與部分學(xué)生進(jìn)行了面談，并收集了相關(guān)數(shù)據(jù)，使用SPSS統(tǒng)計軟件對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析論證。分析結(jié)果表明：1.語塊的教學(xué)有助于英語專業(yè)大學(xué)生翻譯輸出質(zhì)量的提高；其中多元詞語多翻譯輸出質(zhì)量的影響最大，短語架構(gòu)語塊