通過語法教學降低非英語專業(yè)大學生寫作焦慮的實證研究.pdf

1、在外語學習中，情感因素中的焦慮因素是最大的障礙之一，并且這一點也被許多學習者或研究者證明過，為此許多學習者或學習者試圖發(fā)現(xiàn)一些有效的辦法來降低外語學習者的焦慮。本研究采用Cheng(2004)編制的《二語寫作焦慮量表》，通過問卷調查的方式對70名非英語專業(yè)大學生的英語寫作焦慮狀況進行了調查。
　　 隨后，筆者采用自編的一份語法測試題和一篇寫作測試，對這70名非英語專業(yè)大學生的語法和寫作水平分別進行了測試。從調查問卷和兩項測試的結

2、果相互比較發(fā)現(xiàn)，由英語語法輸入和語法學習不足構成的英語寫作焦慮在大學生中普遍存在，受試者的寫作焦慮與寫作成績呈顯著負相關；寫作焦慮與語法測試成績也呈顯著負相關；而語法成績與寫作成績比較呈正相關。本文中的研究將70名學生平均分為兩個班，實驗班和控制班，試圖通過3個月的課堂語法輸入和練習的教學，讓學生掌握運用語法基礎知識組織句子、安排文章結構，從而達到提高其寫作水平的目的。本研究使用SPSS19.0統(tǒng)計軟件對調查問卷中的數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)、寫作成績和