書(shū)寫表達(dá)技術(shù)對(duì)初中問(wèn)題學(xué)生親子關(guān)系和問(wèn)題行為的干預(yù)研究——以鴻杰少年學(xué)校學(xué)生為例.pdf

1、中學(xué)時(shí)期即青春期是個(gè)體身體和心理發(fā)展的重要時(shí)期。親子關(guān)系在初中階段對(duì)學(xué)生的影響非常大，其水平對(duì)初中生的影響也不一樣，有研究表明，親子沖突與中學(xué)生的問(wèn)題行為、過(guò)早性行為性行為、打架、犯罪、吸毒之間有密切關(guān)系。改善親子關(guān)系有利于問(wèn)題行為的減少；可以促進(jìn)中學(xué)生問(wèn)題行為的解決；有利于中學(xué)生身心健康發(fā)展。
　　書(shū)寫表達(dá)是通過(guò)書(shū)寫的方式披露、表達(dá)自身重要經(jīng)歷及相關(guān)的感受和想法，進(jìn)而促進(jìn)身心健康的心理干預(yù)方式。目前，有關(guān)書(shū)寫表達(dá)的研究主要集中于

2、國(guó)外，國(guó)內(nèi)相關(guān)研究起步較晚，涉及相對(duì)較少，但發(fā)展迅速。因此，使用書(shū)寫表達(dá)技術(shù)來(lái)改善初中問(wèn)題學(xué)生的親子關(guān)系、減少問(wèn)題行為，一方面可以為初中問(wèn)題學(xué)生親子關(guān)系的改善、問(wèn)題行為的減少及心理咨詢與輔導(dǎo)提供新的思路與方法；另一方面，在一定角度而言上可以拓寬書(shū)寫表達(dá)技術(shù)的本土化研究。
　　本研究采用實(shí)驗(yàn)組控制組前測(cè)-后測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以鴻杰少年學(xué)校的學(xué)生為被試。主要采用了實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、統(tǒng)計(jì)法、個(gè)案研究。運(yùn)用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)、配對(duì)

3、樣本T檢驗(yàn)等方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，獲得的主要結(jié)論如下：
　?。?）連續(xù)書(shū)寫4天，每次30分鐘的經(jīng)典書(shū)寫表達(dá)范式干預(yù)可以顯著改善初中問(wèn)題學(xué)生的親子關(guān)系，減少問(wèn)題行為。
　?。?）根據(jù)經(jīng)典書(shū)寫范式設(shè)計(jì)的親子關(guān)系書(shū)寫表達(dá)干預(yù)可以顯著改善問(wèn)題學(xué)生的親子關(guān)系，減少問(wèn)題行為。
　　（3）書(shū)寫主題維度上，不同（創(chuàng)傷、積極）主題書(shū)寫表達(dá)即時(shí)干預(yù)效果差異不顯著，不論是創(chuàng)傷主題還是積極主題都顯著改善了初中問(wèn)題學(xué)生的親子關(guān)系，減少了問(wèn)題行