話(huà)語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)在大學(xué)生聽(tīng)力理解中的功能研究.pdf

1、話(huà)語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)如but,and,however等是一種常見(jiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象,它們不對(duì)話(huà)語(yǔ)的真值條件產(chǎn)生任何影響,也不增加話(huà)語(yǔ)的命題內(nèi)容,但卻是構(gòu)成話(huà)語(yǔ)組成的一部分,從局部或整體上對(duì)話(huà)語(yǔ)的構(gòu)建和理解產(chǎn)生語(yǔ)用作用,具有標(biāo)記話(huà)語(yǔ)的特征。一些學(xué)者很早就注意到話(huà)語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)這種現(xiàn)象,盡管當(dāng)時(shí)他們還沒(méi)有使用這個(gè)術(shù)語(yǔ)。(Fries,1952:Quirk,1953等)話(huà)語(yǔ)標(biāo)記研究真正形成和發(fā)展是在七、八十年代。隨著語(yǔ)用學(xué)、語(yǔ)篇分析以及認(rèn)知心理學(xué)的發(fā)展,話(huà)語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)這門(mén)

2、交叉學(xué)科也取得了顯著進(jìn)展,學(xué)者的研究角度也是豐富多樣:例如Flowerdew(1995)從第二語(yǔ)言理解的角度;Rouchota(1996)從關(guān)聯(lián)角度;Brinton(1996)從語(yǔ)篇的功能等等。然而對(duì)于話(huà)語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)在教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域的研究大體上僅集中在兩個(gè)方面:話(huà)語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的閱讀研究以及在口語(yǔ)領(lǐng)域的研究。對(duì)于話(huà)語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)在聽(tīng)力過(guò)程中所起的作用研究甚少。一部分學(xué)者已對(duì)話(huà)語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者聽(tīng)力過(guò)程中的作用方面進(jìn)行了可貴的研究。通過(guò)實(shí)證探討了話(huà)語(yǔ)

3、標(biāo)記語(yǔ)在傳達(dá)式聽(tīng)力理解中的積極作用。但是他們的試驗(yàn)內(nèi)容多基于英文主題演講。而在我國(guó)的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)中,與英文演講相比,聽(tīng)力課程和聽(tīng)力測(cè)試占有較大比例。另外,這部分學(xué)者的實(shí)驗(yàn)對(duì)象均不是中國(guó)的二語(yǔ)學(xué)習(xí)者。因此,就聽(tīng)力理解過(guò)程中話(huà)語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的影響進(jìn)行實(shí)證研究有其必要性。
　　 基于上述情況,本文通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)具體了解話(huà)語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生篇章聽(tīng)力理解過(guò)程產(chǎn)生的影響。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程設(shè)計(jì)時(shí),考慮到了聽(tīng)力理解文章不同的難易水平,學(xué)生不