加納留學(xué)生漢語聲調(diào)偏誤分析及對策研究.pdf

1、一直以來，聲調(diào)在留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)中既是重點也是難點，目前對于漢語作為第二語言的聲調(diào)偏誤和習(xí)得的研究已經(jīng)較為廣泛和深入，然而現(xiàn)有研究所針對的留學(xué)生母語背景范圍還比較有限，對非洲學(xué)生漢語聲調(diào)習(xí)得狀況的研究十分少見。近年來，越來越多非洲國家的學(xué)生開始學(xué)習(xí)漢語，非洲學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語聲調(diào)時會受到其語言背景的影響，非洲人的語言背景較為復(fù)雜，而且許多國家的母語都是聲調(diào)語言。
　　本文選取了非洲的一個國家——加納的留學(xué)生作為考察對象，收集了10位母

2、語為特維語、官方語言為英語的加納留學(xué)生漢語單字調(diào)和雙字調(diào)的發(fā)音材料，以中介語理論、偏誤分析理論和實驗語音學(xué)為理論基礎(chǔ)，通過語音實驗、聽辨測試、調(diào)查問卷等方法，描述并分析了加納留學(xué)生單字調(diào)和雙字調(diào)發(fā)音的偏誤情況，探討了聽辨和發(fā)音偏誤的相關(guān)性，分析了發(fā)音偏誤產(chǎn)生的原因，特別探討了由聲調(diào)語言特維語的負(fù)遷移作用引起的聲調(diào)偏誤，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的教學(xué)對策。對加納留學(xué)生漢語聲調(diào)偏誤情況的研究和分析，不僅可以豐富漢語作為二語的聲調(diào)習(xí)得研究，而且

3、可以為指導(dǎo)加納留學(xué)生的聲調(diào)教學(xué)、糾正加納留學(xué)生聲調(diào)偏誤提供參考。
　　除緒論和結(jié)語外，論文由四部分組成:
　　第一部分——分析加納留學(xué)生單字調(diào)、雙字調(diào)發(fā)音偏誤的情況。首先，通過統(tǒng)計中國人對留學(xué)生發(fā)音材料的聽辨結(jié)果，分別總結(jié)出加納留學(xué)生單字調(diào)、雙字調(diào)組合、雙字調(diào)中前字、后字發(fā)音的偏誤率和偏誤類型;其次，使用語音分析軟件Minispeech-lab對發(fā)音材料進(jìn)行聲學(xué)分析，繪制出加納留學(xué)生聲調(diào)格局圖，并通過與北京話聲調(diào)格局圖進(jìn)行對

4、比，分析得出加納留學(xué)生單字調(diào)、雙字調(diào)在調(diào)域、調(diào)型等方面的偏誤規(guī)律;最后，對單字調(diào)和雙字調(diào)偏誤情況進(jìn)行對比，分析加納留學(xué)生在單字習(xí)得和雙字習(xí)得中偏誤的變化情況。
　　第二部分——分析加納留學(xué)生單字調(diào)、雙字調(diào)聽辨偏誤的情況。首先，根據(jù)加納留學(xué)生聽辨測試的結(jié)果，分別總結(jié)出加納留學(xué)生單字調(diào)、雙字調(diào)組合、雙字調(diào)中前字、后字聽辨的偏誤率和偏誤類型;其次，將聽辨偏誤與發(fā)音偏誤的結(jié)論進(jìn)行對比，討論兩種偏誤的相關(guān)性。
　　第三部分——分析加納

5、留學(xué)生偏誤產(chǎn)生的原因。首先，分析了特維語聲調(diào)、語調(diào)以及英語語調(diào)的規(guī)律，結(jié)合加納留學(xué)生的發(fā)音偏誤，總結(jié)出特維語和英語對其漢語聲調(diào)的影響;其次分析了目的語發(fā)音特征對偏誤產(chǎn)生的影響;最后，結(jié)合加納留學(xué)生的調(diào)查問卷和已有研究，從留學(xué)生、教師及教材等方面分析偏誤產(chǎn)生的原因。
　　第四部分——提出加納學(xué)生聲調(diào)教學(xué)對策。在教學(xué)方面，建議要加強(qiáng)目的語和母語之間的對比教學(xué)，將聲調(diào)關(guān)鍵點概念引入教學(xué)，并使用語音分析軟件輔助教學(xué);在訓(xùn)練方面，建議要有針