中國英語學(xué)習(xí)者寫作中的主題突顯現(xiàn)象研究.pdf

1、由于英漢句法結(jié)構(gòu)的差異，中國英語學(xué)習(xí)者在英語句法習(xí)得中存在一定的問題。1968年趙元任提出漢語“主題”這一概念，從此確立了其在語言學(xué)句法中的地位。20世紀(jì)70年代,西方語言學(xué)家Charles Li和 Sandral Thompson從類型學(xué)的角度指出，漢語是主題突出的語言,英語是主語突出的語言。1987年，F(xiàn)uller和 Gundel提出主語或主題的位置及其形態(tài)有所區(qū)別的觀點。之后，國內(nèi)外語言學(xué)家對主語和主題的異同展開了對比分析，以發(fā)現(xiàn)

2、二語習(xí)得過程中母語對目標(biāo)語在句法及其他層面的影響，然而漢語主題突顯特征在中國英語學(xué)習(xí)者寫作中的影響所作的研究還不充分。
　　對于中國英語學(xué)習(xí)者而言，漢語的主題突出結(jié)構(gòu)對其英語寫作有很大影響，這種影響是母語遷移的一種體現(xiàn)形式。本文采用語言遷移理論、對比分析理論和錯誤分析理論，通過收集寫作語料，對中國學(xué)習(xí)者英語寫作中所發(fā)生的主題突出結(jié)構(gòu)進行分析和研究。
　　本研究選取80名來自山西師范大學(xué)的學(xué)生，將他們分成兩組,分別為低水平組(

3、40名大一數(shù)學(xué)系學(xué)生)和高水平組(40名大三英語系學(xué)生)，對他們進行寫作測試。將收集起來的語料進行分析，并試圖回答以下三個問題：
　　1.漢語主題突顯在中國英語學(xué)習(xí)者寫作中是如何體現(xiàn)的?
　　2.漢語主題突顯現(xiàn)象在高、低水平組有何不同？
　　3.中國英語學(xué)習(xí)者寫作中的漢語主題突顯影響，是什么原因?qū)е碌模?br>　　通過對語料進行對比分析之后，針對以上三個問題，本文得出以下答案：
　　第一,在中國英語學(xué)習(xí)者寫作中，

4、漢語主題突顯特征主要體現(xiàn)為四種主題突出結(jié)構(gòu)，即名詞短語為主題、句子為主題、動詞短語為主題和介詞短語為主題。
　　第二,低水平組傾向于使用名詞短語和句子為主題，而在英語中這兩種表達(dá)方式通常作賓語。另外，學(xué)習(xí)者的寫作能力隨著英語水平的提高而提高,逐漸由主題突出特征發(fā)展為更符合目標(biāo)語的主語突出特征,即更標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)確的英語句子。
　　第三,三個方面可解釋此現(xiàn)象的發(fā)生。首先，由于第一語言的滲透性，漢語又是主題突出明顯的語言，所以中國英語

5、學(xué)習(xí)者寫作中出現(xiàn)的主題突顯現(xiàn)象，主要是受漢語負(fù)遷移的影響。另外，學(xué)習(xí)者對目標(biāo)語的語法結(jié)構(gòu)掌握較薄弱也是此現(xiàn)象發(fā)生的原因。最后，教師在教學(xué)過程中忽視對英漢兩種語言在類型學(xué)角度的差異也是一個原因。
　　本研究結(jié)果能更好的了解在中國英語學(xué)習(xí)者寫作中的從主題突出到主語突出的發(fā)展過程。另外，該研究結(jié)果也對中國的英語教學(xué)有重要意義，英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)從類型學(xué)角度強調(diào)英漢兩種語言的不同，學(xué)生可以更好的了解其差異，從而避免犯錯并提高寫作水平。