中國(guó)高校學(xué)生英語(yǔ)議論文寫(xiě)作中的立場(chǎng)探究.pdf

1、眾所周知，寫(xiě)作是作者與讀者之間的互動(dòng)。通過(guò)書(shū)面文字，寫(xiě)作者可以與潛在的目標(biāo)讀者構(gòu)建和諧一致的緊密關(guān)系。近年來(lái)，越來(lái)越多的研究開(kāi)始關(guān)注以英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的學(xué)術(shù)寫(xiě)作中的立場(chǎng)與人際關(guān)系管理，但是很少研究探究以英語(yǔ)作為外語(yǔ)的學(xué)習(xí)者，尤其是中國(guó)高校學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中如何應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)。
　　本研究從評(píng)價(jià)理論的介入角度出發(fā)，收集某高校英語(yǔ)專業(yè)大四學(xué)生的英語(yǔ)議論文30篇，并對(duì)這30篇作文進(jìn)行定量定性分析，試圖弄清楚這些作文中介入資源的分布特點(diǎn)

2、，作文的不同部分中介入資源的分布差異以及這些作文使用的立場(chǎng)構(gòu)建策略。本研究旨在探究中國(guó)高校學(xué)生在英語(yǔ)議論文寫(xiě)作中介入資源的分布情況以及如何運(yùn)用評(píng)價(jià)性語(yǔ)言資源以實(shí)現(xiàn)立場(chǎng)的構(gòu)建，并對(duì)寫(xiě)作教學(xué)提供一些啟發(fā)。
　　研究發(fā)現(xiàn)，中國(guó)高校學(xué)生的英語(yǔ)議論文中使用更多的對(duì)話收縮資源，而不是對(duì)話擴(kuò)張資源。在對(duì)話收縮資源中，“否認(rèn)”的使用頻率高于“宣告”。在對(duì)話擴(kuò)張資源中，“包含”的使用頻率低于“歸因”。在議論文的論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論的三個(gè)部分中“宣稱”在