英語專業(yè)低年級學生議論文寫作中的篇章連貫研究.pdf

1、語篇分析是語言學與外語教學的重要課題，語篇的連貫是語篇分析領域中最復雜、最重要的內(nèi)容之一。自Harris提出“語篇分析”概念后，Halliday和Hasan進一步發(fā)展、深化了語篇銜接機制、語域理論及其與連貫的關(guān)系。但他們的研究過分強調(diào)銜接對連貫的決定作用，忽視了語篇連貫機制中的隱性結(jié)構(gòu)。本文將結(jié)合Halliday后期系統(tǒng)功能語法中的主述位結(jié)構(gòu)和信息結(jié)構(gòu)、Van Dijk的命題宏觀結(jié)構(gòu)和語類宏觀結(jié)構(gòu)，參考程曉堂總結(jié)的新的語篇連貫框架，對中

2、國大學生議論文寫作中存在的問題進行實證研究。
　　 本研究采用定量分析和問卷調(diào)查相結(jié)合的方法，以山西大同大學英語專業(yè)二年級學生定時定題議論文為對象，設計了三個研究問題：①目標作文中是否存在某些共性特點，②目標作文中的主要銜接手段有哪些，③目標作文中微觀結(jié)構(gòu)和宏觀結(jié)構(gòu)的分布狀況及其頻率如何，旨在觀察其在詞匯層面運用的銜接手段，研究其微觀結(jié)構(gòu)中主位推進模式和信息結(jié)構(gòu)特點，分析其宏觀結(jié)構(gòu)中命題結(jié)構(gòu)和語類結(jié)構(gòu)的使用和監(jiān)控狀況。同時，本研