對海外中國社區(qū)學校的多語學習環(huán)境的調(diào)查研究.pdf

1、近四十年來，多語現(xiàn)象，一種全球一體化的產(chǎn)物，引起越來越多學者與研究者的關(guān)注。教育界亦不例外。早期以IQ測試為基準的研究多認為多語或雙語教育對孩子的成長不利，會令他們的語言系統(tǒng)混亂，進而影響智力發(fā)育。雖然后期研究者們開始轉(zhuǎn)變這種看法，認識到學習多種語言對孩子的發(fā)展有許多積極影響，然而在英國大多數(shù)的主流學校里，仍然很少能夠聽到英語以外的語言。 本文采用人文科學中質(zhì)的研究方法，考察英國的中文社區(qū)學校的多語學習環(huán)境，重點研究語言編碼系統(tǒng)

2、轉(zhuǎn)換現(xiàn)象。論文的第一章從三個主要方面進行全面，系統(tǒng)的文獻綜述。內(nèi)容包括：多語/雙語的定義與發(fā)展，語言編碼系統(tǒng)轉(zhuǎn)換和學術(shù)界對多語/雙語現(xiàn)象及影響的爭論。這一章打下了全文理論論述的基礎(chǔ)。第二章著重介紹本文采用的研究方法，即人文科學中的個案研究方法。本部分對采用這一方法的合理性做了較為全面的論述，并結(jié)合研究實際介紹了進行研究的場所--倫敦普通話簡體字學校，以及接受研究的五個不同年齡階段的學生及他們的家長和老師。第三章為文章的主體部分。著重介紹