自我控制損耗對中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)表現(xiàn)的影響.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、在日常生活、學(xué)習(xí)和工作中，個體需要根據(jù)當(dāng)前所從事的活動對自己進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制。不難發(fā)現(xiàn)，自我調(diào)控能力較強(qiáng)的個體會有更好的表現(xiàn)和成就。美國心理學(xué)家Baumeister等人提出了自我控制損耗模型來解釋自我調(diào)控失敗的問題。該模型認(rèn)為，個體進(jìn)行自我調(diào)控時，是依賴于一類有限的能量。個體在自我控制的操作之后，會處于一種能量損耗的狀態(tài)下，即自我控制損耗。
　　 在當(dāng)今社會，中學(xué)生面臨著非常激烈的競爭壓力，其中中學(xué)階段的學(xué)業(yè)壓力尤為突出。如何幫助

2、中學(xué)生在學(xué)業(yè)上更好的調(diào)節(jié)和控制自己的情緒變化、行為反應(yīng)及思維活動，確實是一個值得深入思考的問題。
　　 本文在以往自我控制損耗研究的理論和成果上，考察自我控制損耗對中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)表現(xiàn)的影響，既可以為自我控制領(lǐng)域的研究提供更加豐富的實證材料，又可以為教師和從事心理健康教育者提供科學(xué)的理論依據(jù)。
　　 本研究選擇初中生為實驗參與者，設(shè)計了三個實驗。
　　 實驗一考查了自我控制損耗對熟練掌握知識的學(xué)習(xí)任務(wù)表現(xiàn)的影響。實

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