學優(yōu)生與學困生注意機制差異——來自動態(tài)無意視盲的證據.pdf

1、近年來，大量的研究圍繞著學優(yōu)生與學困生選擇性注意的特點開展的，研究者們普遍認為，學優(yōu)生與學困生在完成注意任務時表現出了顯著差異。最近，針對學優(yōu)生與學困生選擇性注意機制的研究主要關注抑制機制或者啟動效應領域。金志成等人利用正、負啟動技術以及Stroop命名任務考察兩類學生在目標激活與分心物抑制上的特點，發(fā)現學優(yōu)生在抑制分心物方面遠遠優(yōu)于學困生，學困生極易受分心物的干擾。
　　本文目的是運用動態(tài)無意視盲范式并結合知覺負荷與新異刺激的意

2、義性，對學優(yōu)生與學困生注意機制上的差異進行研究和比較，同時試圖探討產生差異的原因。實驗1通過控制知覺負載水平，探究學困生與學優(yōu)生的無意視盲差異。實驗2通過控制新異刺激的意義水平，探究學困生與學優(yōu)生的無意視盲差異。
　　研究結果顯示:知覺負載水平與新異刺激的意義性均是影響無意視盲的關鍵因素;在低知覺負荷條件下，由于天花板效應，學優(yōu)生與學困生的無意視盲率無顯著差異，而在高知覺負載條件下，學優(yōu)生與學困生的無意視盲率有顯著差異，學優(yōu)生無意