英語(yǔ)議論文的主位推進(jìn)模式研究及對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的啟示.pdf

1、寫(xiě)作是語(yǔ)言綜合能力的體現(xiàn)，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者較難掌握的技能之一。學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中會(huì)遇到種種難題，諸如如何下筆，句子及段落之間的銜接與連貫，等等。對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)講，這些問(wèn)題的癥結(jié)在于他們雖然掌握了目的語(yǔ)的句法結(jié)構(gòu)，仍然缺乏對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)及其組織規(guī)律的認(rèn)知和洞察，從而導(dǎo)致了他們寫(xiě)作的失敗。在這種情況下，如何才能寫(xiě)出有效的文章成為廣大英語(yǔ)教師關(guān)注的中心。 本文正是基于Halliday，Danes和徐盛桓等人提出的主位推進(jìn)模式理論，從考試中常見(jiàn)

2、的議論文入手，選取大連理工大學(xué)二年級(jí)的考試作文30份，對(duì)這些作文中主位推進(jìn)模式的應(yīng)用進(jìn)行分析。研究之后我們發(fā)現(xiàn)主位在這方面能提供有效信息：中國(guó)大學(xué)生議論文中使用主位結(jié)構(gòu)及主位推進(jìn)模式是具有一定特點(diǎn)的。因此主位是英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中一個(gè)值得繼續(xù)研究的領(lǐng)域。本文的另一目的是找出有助于促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)的方法，建議英語(yǔ)寫(xiě)作教師讓學(xué)生寫(xiě)作前先寫(xiě)出文章的主題與大綱，對(duì)文章進(jìn)行縮寫(xiě)，有意識(shí)地指導(dǎo)他們根據(jù)不同的題材和讀者設(shè)計(jì)不同的主位結(jié)構(gòu)。學(xué)生可以掌握不同文體的