主位推進模式研究及其對英語寫作教學(xué)的啟示.pdf

1、　　語言是具有語音、語義、句法等多層次的系統(tǒng)，我們研究語言應(yīng)將語篇作為語言研究的對象，以此拓展語言研究的領(lǐng)域。語篇分析可以在不同的結(jié)構(gòu)層次上對語篇進行研究，語篇結(jié)構(gòu)一直是語篇分析的重要內(nèi)容。語篇的銜接、連貫是研究語篇結(jié)構(gòu)不可忽視的內(nèi)容，而主述位的反復(fù)銜接則是實現(xiàn)語篇銜接和連貫的重要手段之一，也是指導(dǎo)寫作教學(xué)的重要手段之一。本文依據(jù)韓禮德的系統(tǒng)功能語言分析框架，在認知語言學(xué)中尋找到切合點，對英語主位結(jié)構(gòu)進行了分析，旨在探討主位結(jié)構(gòu)如何對語

2、篇連貫起作用，及主位分析在英語寫作教學(xué)實踐中有何指導(dǎo)意義。
　　寫作是語言綜合能力的體現(xiàn)，也是英語學(xué)習(xí)者較難掌握的技能之一。學(xué)生在寫作過程中會遇到種種難題，諸如如何下筆，句子及段落之間的銜接與連貫，等等。對于中國學(xué)生來講，這些問題的癥結(jié)在于他們雖然掌握了目的語的句法結(jié)構(gòu)，仍然缺乏對語篇結(jié)構(gòu)及其組織規(guī)律的認知和洞察，從而導(dǎo)致了他們寫作的失敗。在這種情況下，如何才能寫出有效的文章成為廣大英語教師關(guān)注的中心。本文的最終目的是向廣大英語寫

3、作教師提供相關(guān)信息，幫助他們指導(dǎo)學(xué)生寫出好文章。研究之后我們發(fā)現(xiàn)主位在這方面能提供有效信息：中國大學(xué)生議論文中主位結(jié)構(gòu)及主位推進模式與英語本族語者有差異。因此主位是英語寫作教學(xué)中一個值得繼續(xù)研究的領(lǐng)域。本文的另一目的是找出有助于促進寫作教學(xué)的方法。經(jīng)過對比中國大學(xué)生主位選擇、主位推進模式與英語本族語者存在的差異，建議英語寫作教師讓學(xué)生寫作前先寫出文章的主題與大綱，對文章進行縮寫，有意識地指導(dǎo)他們根據(jù)不同的題材和讀者設(shè)計不同的主位結(jié)構(gòu)。學(xué)