基于語境的詞匯教學(xué)在大學(xué)英語中的應(yīng)用.pdf

1、英語中大部分的單詞至少有一個以上的詞義，我們很難脫離語境來確定單詞的意思。許多學(xué)者認(rèn)為，詞本無意，意隨文生。因此，語境在語言交際中，信息傳遞的角色是不言而喻。
　　本文對英語詞匯教學(xué)和語境理論的文獻(xiàn)回顧，圍繞基于語境的詞匯教學(xué)能不能提高學(xué)生的語言理解能力進行實驗。通過問卷以及三類測試來檢驗語境詞匯教學(xué)的效果。實驗班采用語境詞匯教學(xué)，而對照班則采用傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)。在新單元學(xué)習(xí)之前，對學(xué)生進行實驗前測驗以檢查學(xué)生是否已經(jīng)知道目標(biāo)詞匯的

2、意思。目標(biāo)詞匯的選擇根據(jù)詞類與詞的頻率來選取。在目標(biāo)詞匯教學(xué)完后，對學(xué)生進行小測試。一周之后進行實驗后測試來檢查學(xué)生對于單詞的理解與記憶程度。
　　實驗結(jié)果表明，基于語境的詞匯教學(xué)能夠影響學(xué)生記憶單詞的效果。換句話說，語境詞匯教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并對學(xué)生學(xué)習(xí)策略也產(chǎn)生了影響力。根據(jù)測試和課堂觀察，學(xué)生通過語境加強對詞匯的理解，他們能夠運用一些前幾單元學(xué)過的詞匯來表述自己的觀點。他們逐漸意識到語境對于理解詞匯的重要性，并且嘗試