對外漢語課堂教學課前導入調查分析.pdf

1、語言的學習和掌握是一個潛移默化的過程，講究聽說讀寫四種能力的綜合把握和應用。它不同于更加理性、直觀的數學、物理等公式的套用和計算。任何一門課程的學習，任何一節(jié)課堂的有效開展，為了達到最佳教學效果，都離不開教師和學生的密切配合。教師的引導和啟發(fā)，學生的理解和參與，兩者相互作用，相輔相成。為了達到師生的密切配合，良好的師生關系和較高的學習興趣是必不可少的，而課前導入正是培養(yǎng)師生關系，激發(fā)學習興趣最好的方式之一。教師在課前導入中選取恰當的課前

2、導入策略，對于學生學習興趣的調動，師生關系的溝通發(fā)展，都有意想不到的效果。
　　課前導入作為教學過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，在現階段的漢語教育教學中是否引起了教育教學研究者和一線漢語教師的足夠重視，教師是如何設計和運用課前導入的，學生是否認同和接受教師設計的課前導入，如何提高課前導入的教學效果等。本文將對這些問題一一探討。導入作為漢語課堂教學的第一個步驟，是教師在上課之初迅速抓住教學對象的目光，集中其注意力的最好時機。成功的課前導入設計