對外漢語詞匯教學之語境教學法探討——以肯尼亞華文學院為例.pdf

1、詞匯是語言的建筑材料，因此學好詞匯是學好一門語言的基礎(chǔ)。結(jié)合這一段時間以來的教學實踐,筆者發(fā)現(xiàn)，學習者在語言的聽、說、讀、寫各個方面，其詞匯錯誤最為繁雜，主要原因是因為學生受母語的負遷移的影響，采取詞匯對譯的方法來運用詞匯造成的。因此筆者認識到，一個詞語脫離了它的語言環(huán)境，學生是很難掌握它的真正內(nèi)涵的。筆者通過閱讀一些專家學者關(guān)于語境的論著和研究，學習了一些語境理論，并想將這些理論與實際的對外漢語教學結(jié)合起來，以求取得良好的教學效果。本

2、論文的主要內(nèi)容分為五章，第一章是緒論，主要闡述了語境、語境教學和詞匯教學三者之間的關(guān)系，并且對前人的研究進行了總結(jié)，在此基礎(chǔ)上，闡述了筆者自己的研究方法以及創(chuàng)新點。第二章主要介紹了一下筆者所在的實習基地肯尼亞華文學院的概況，包括教學概況與學習者概況，這是筆者實行語境教學的重要支撐。第三章介紹了筆者分析了詞匯的語境教學法是肯尼亞詞匯教學的重要方法的原因。第四章從語境的不同角度結(jié)合具體教學實例對詞匯的語境教學法進行了詳細探析。第五章是闡釋當