閱讀水平和閱讀任務(wù)對(duì)英語(yǔ)詞頻效應(yīng)的影響.pdf

1、英語(yǔ)閱讀在人們的日常學(xué)習(xí)和生活中占據(jù)重要地位，國(guó)內(nèi)外研究者圍繞英語(yǔ)閱讀中的眼動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行了大量研究，如考察了詞頻、閱讀水平、閱讀任務(wù)等對(duì)英語(yǔ)閱讀的影響，這些研究都為回答閱讀中的眼動(dòng)控制問(wèn)題提供了依據(jù)。
　　基于以往研究結(jié)果，本研究以不同閱讀水平的第二語(yǔ)言為英語(yǔ)的漢語(yǔ)讀者為研究對(duì)象，根據(jù)他們的大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試成績(jī)分為高水平組和低水平組，要求他們閱讀兩種不同閱讀任務(wù)（自然閱讀、校對(duì)閱讀）的英語(yǔ)句子，其中，英語(yǔ)句子包含高頻或低頻目標(biāo)詞。同

2、時(shí)利用眼動(dòng)儀記錄他們完成兩種不同閱讀任務(wù)中的眼動(dòng)特點(diǎn)，以探討不同閱讀水平的被試完成不同閱讀任務(wù)中所表現(xiàn)出來(lái)的詞頻效應(yīng)。
　　本研究以34名19-25歲的大學(xué)生為被試，采用2（被試的英語(yǔ)水平:高、低）×2（閱讀任務(wù):自然閱讀、校對(duì)閱讀）×2（目標(biāo)詞的詞頻:高、低）的三因素混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)使用SPSS進(jìn)行重復(fù)測(cè)量方差分析，分別從被試分析和項(xiàng)目分析兩方面進(jìn)行分析。
　　在本研究的實(shí)驗(yàn)條件下，可以初步得出以下結(jié)論。