非英語專業(yè)研究生議論文寫作中的論據(jù)分析.pdf

1、分類號 密 級UDC 學校代碼 10497學 位 論 文中文題目 非英語專業(yè)研究生議論文寫作中的論據(jù)分析英文題目 An Analysis of Evidence Use in Argumentative Essays byNon-English Major Graduate Students研究生姓名 陳 愿姓名 劉應(yīng)亮 職稱 副教授 學歷 博士單位名稱 武漢理工大學外國語學院 郵編 430070申請學位級別 碩士 學科專業(yè)名稱 外國語

2、言文學論文提交日期 2017 年 3 月 論文答辯日期 2017 年 5 月學位授予單位 武漢理工大學 學位授予日期 2017 年 6 月答辯委員會主席 王海燕 評閱人 陳 偉何杰英2017 2017 年 5 月指導教師I摘要 摘要議論文是中國英語學習者訓練寫作和寫作評估的主要文體。此前針對英語議論文的研究主要集中在母語環(huán)境下的語言表達和組織結(jié)構(gòu)方面，而針對二語議論文寫作中的內(nèi)容和論證要素方面的研究較少，考察研究生的寫作語料也并不常見。

3、因此，本研究在圖爾敏模式的理論框架下分析研究生議論文中使用的論證要素(即主張，根據(jù)，反方主張，反方根據(jù)，反駁主張，反駁根據(jù))，繼而研究論據(jù)使用與文章整體質(zhì)量之間的關(guān)系，以及不同水平的學生在論據(jù)使用方面的差異。本研究以來自某重點大學的 125 名非英語專業(yè)研究生的議論文為研究語料，根據(jù)圖爾敏要素的框架對學生的議論文進行了標注，同時對學生作文進行總體評分，并運用統(tǒng)計分析軟件對論證要素進行定量分析。然后對論據(jù)類型進行分類，對不同水平的學生作文

4、進行對比分析。在對圖爾敏要素和論據(jù)使用情況進行總體描述和分析后，本研究得出了以下結(jié)論：在圖爾敏要素的使用方面，學生使用較多的是基本要素，即主張和根據(jù)，其他圖爾敏要素（如反方主張，反方根據(jù)等）則使用較少，其中主張和根據(jù)的使用與議論文整體質(zhì)量具有相關(guān)性。其次，在論據(jù)的使用方面，學生使用最多的三種論據(jù)類型是邏輯推理，示例和已知事實或信仰。高分組的學生作文使用了更多的論據(jù)種類以及論證過程，因此比低分組的作文更加豐富和有效。此外，學生在使用論據(jù)時

5、普遍存在一些問題，違背了有效論據(jù)的一些標準（相關(guān)性，代表性，準確性，詳盡性和充分性）。這些問題在低分組作文中表現(xiàn)更加顯著，因此導致了論據(jù)使用不當，論證能力薄弱。本研究在理論和實踐教學中都有著重要意義。理論上，本研究從論據(jù)使用的角度出發(fā)，考察了研究生議論文這一類研究較少的寫作文本，為二語寫作研究領(lǐng)域提供了新的內(nèi)容。實踐中，對寫作教學而言，本研究提出有針對性的教學啟示和建議，例如應(yīng)當注重論據(jù)使用的質(zhì)量問題，尤其是強調(diào)區(qū)分事實和觀點的不同，提