基于聚合關(guān)系的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)議論文寫(xiě)作中詞語(yǔ)替換研究.pdf

1、研究表明當(dāng)前我國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的主要問(wèn)題是用詞空泛、缺乏一定的替換等，這些問(wèn)題繼而嚴(yán)重影響了學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。針對(duì)以上問(wèn)題，教學(xué)專(zhuān)家提出了很多積極有效的教學(xué)策略，但是其中很少涉及到利用詞的縱聚合關(guān)系去改進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)的。而利用詞匯聚合關(guān)系的特點(diǎn)適當(dāng)進(jìn)行詞匯替換能使語(yǔ)句避免單調(diào)的重復(fù)，從而增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，同時(shí)可以讓學(xué)生更快更好地掌握詞匯的用法，擴(kuò)大他們?cè)~匯量。本文以詞匯聚合關(guān)系為基礎(chǔ)，研究了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一至四年級(jí)的學(xué)生在議論文寫(xiě)作中詞匯替換發(fā)展趨勢(shì)

2、及在替換中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，目的在于探尋更科學(xué)的教學(xué)方法，以求能夠更為有效地促進(jìn)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。
　　本文以聚合關(guān)系中的涵義關(guān)系類(lèi)型為基礎(chǔ)，從《中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)口筆語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)》(2.0版)中選出80篇(每個(gè)年級(jí)20篇)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生寫(xiě)的議論文并對(duì)其進(jìn)行了定性和定量分析。大體而言，本文以聚合關(guān)系中的同義關(guān)系、反義關(guān)系和下義關(guān)系為替換手段，借助SPSS軟件分析了三種關(guān)系在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一至四年級(jí)的分布和變化特點(diǎn)。然后，本文還對(duì)替換過(guò)程中出現(xiàn)的

3、同義替換錯(cuò)誤、反義替換錯(cuò)誤和下義替換錯(cuò)誤進(jìn)行了定性分析。研究表明，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一至四年級(jí)的學(xué)生在三種替換手段的使用上存在著明顯差異。具體表現(xiàn)為:(1)在差異顯著性上，三種替換手段之間存在差異。其中同義關(guān)系替換同反義關(guān)系替換差異最為顯著。(2)在使用頻率上，隨著年級(jí)的升高三種替換手段的使用頻率都有所增高，使用頻率最高的是同義關(guān)系替換。這說(shuō)明同義關(guān)系在學(xué)生作文詞匯替換中起到了關(guān)鍵作用。(3)在使用錯(cuò)誤上，反義替換錯(cuò)誤隨著年級(jí)的升高沒(méi)有明顯的變化

4、。相反，同義替換錯(cuò)誤和下義替換錯(cuò)誤卻隨著年級(jí)的升高逐漸增多，其中同義替換錯(cuò)誤尤為顯著。上義詞模糊化造成了大量的下義替換錯(cuò)誤，而忽略詞語(yǔ)搭配和語(yǔ)義差異是同義替換錯(cuò)誤的主要原因。
　　本文以聚合關(guān)系為理論依據(jù)，研究了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一至四年級(jí)學(xué)生議論文中替換問(wèn)題。基于以上研究，文章提醒外語(yǔ)教師和外語(yǔ)學(xué)習(xí)者在教學(xué)和學(xué)習(xí)中應(yīng)該對(duì)詞匯的替換予以重視，特別是對(duì)同義詞的正確運(yùn)用。盡管對(duì)同義詞的定量研究表明同義詞使用頻率隨著年級(jí)的升高而不斷增大，但其替換