日語相對(duì)自他動(dòng)詞習(xí)得研究——以中國日語學(xué)習(xí)者為考察對(duì)象.pdf

1、自他動(dòng)詞是日語動(dòng)詞中一個(gè)重要的分類形式，對(duì)自他動(dòng)詞的理解狀況與日語學(xué)習(xí)有很大的關(guān)系。但是，縱觀中國學(xué)生在自他動(dòng)詞實(shí)際運(yùn)用中的情況，卻發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤百出。特別是相對(duì)自他動(dòng)詞的區(qū)分使用更是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一大難關(guān)。即使已掌握了相當(dāng)數(shù)量的詞匯、語法，在自他動(dòng)詞的正確選擇上仍然存在問題。我們認(rèn)為，自他動(dòng)詞的學(xué)習(xí)最重要的是掌握其形態(tài)、句子結(jié)構(gòu)以及意義上的特征。
　　 因此，本文從相對(duì)自他動(dòng)詞的形態(tài)、句子結(jié)構(gòu)以及意義上的對(duì)應(yīng)三個(gè)角度入手，考察中國學(xué)生

2、自他動(dòng)詞的學(xué)習(xí)狀況，探究自他動(dòng)詞誤用的原因，并為今后減少和避免誤用提出相應(yīng)的對(duì)策。
　　 經(jīng)過調(diào)查得出以下結(jié)論：
　　 在對(duì)相對(duì)自他動(dòng)詞形態(tài)對(duì)應(yīng)方面的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)根據(jù)動(dòng)詞詞尾的種類不同，學(xué)習(xí)狀況存在較大的差異。對(duì)于多數(shù)學(xué)生來說，若未受過教師或教材有關(guān)自他動(dòng)詞詞尾變化規(guī)律的專業(yè)性的理論指導(dǎo)，他們的學(xué)習(xí)方法大多為日常學(xué)習(xí)過程中的逐一記憶具體的單詞，并運(yùn)用之。在錯(cuò)誤答卷中?？吹綄W(xué)生把某一個(gè)單詞的“經(jīng)驗(yàn)”錯(cuò)誤地推廣到其他單詞上的情

3、況。
　　 關(guān)于自他動(dòng)詞構(gòu)成的句子結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)的問題，本文除了對(duì)成對(duì)自他動(dòng)詞進(jìn)行調(diào)查外，還對(duì)部分絕對(duì)自他動(dòng)詞句中助詞的使用狀況進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)對(duì)于自動(dòng)詞句以“が”提示主語，他動(dòng)詞句以“を”提示賓語這一自他句子結(jié)構(gòu)的基本規(guī)則，學(xué)生掌握得較好。但另一方面，當(dāng)語法規(guī)則與邏輯相矛盾時(shí)，自他動(dòng)詞的判斷則會(huì)變得困難，從而導(dǎo)致助詞選擇的難度也隨著增加。
　　 而從自他動(dòng)詞意義特征的調(diào)查結(jié)果來看，可以看到學(xué)生對(duì)自動(dòng)詞的意義特征理解不足，