中國英語學(xué)習(xí)者作文中的不斷句錯誤分析——一項基于CLEC語料庫的錯誤研究.pdf

1、在第二語言習(xí)得領(lǐng)域，錯誤分析假設(shè)理論曾經(jīng)盛行于20世紀(jì)70年代。當(dāng)時運用錯誤分析方法所展開的諸多研究展示了第二語言習(xí)得過程的復(fù)雜性。然而，錯誤分析理論本身存在著許多的缺陷。20世紀(jì)后期興起的一門語言研究學(xué)科——現(xiàn)代語料庫語言學(xué)，為二語習(xí)得領(lǐng)域中的中介語研究提供了一個全新的角度和可能性。傳統(tǒng)的錯誤分析的某些局限性在如今的基于學(xué)習(xí)者語料庫的差錯分析中都得到突破。它使用較為全面而有代表性的大型語料庫并且以計算機檢索工具作為輔助手段，因而可以快

2、速準(zhǔn)確地獲取有關(guān)錯誤出現(xiàn)的頻率、種類與語境等多方面的信息。 本項研究旨在對中國高校英語學(xué)習(xí)者在二語習(xí)得過程中的某種特定句型——不斷句的出現(xiàn)頻率進行統(tǒng)計和分析來揭示此類錯誤句的某些特點，以期給英語寫作教學(xué)帶來一定的啟示。研究的方法和途徑是：首先使用國內(nèi)唯一進行了錯誤標(biāo)注的中國學(xué)習(xí)者語料庫Chinese Learner English Corpus(CLEC)。通過分析該語料庫中學(xué)習(xí)者不斷句錯誤在整個句法錯誤中所占的比例，來顯示該錯

3、誤的嚴(yán)重性。接著，在該語料庫中的一個子語料庫搜索出所有不斷句并進行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)其中絕大部分的不斷句都是由三個或三個以下的獨立小句構(gòu)成，并且這些獨立小句之間的邏輯語義關(guān)系大部分都屬于以下三種：因果關(guān)系；并列關(guān)系；解釋關(guān)系。隨后，本文從銜接手段方面對子語料庫中的不斷句進行了分析，結(jié)果顯示雖然不斷句是因為連接詞的缺省所導(dǎo)致，但是不斷句中間卻有各種其它的銜接手段的使用，如指代中前指的使用，詞或短語的重復(fù)使用等等。這些銜接手段，與中文中的一種特