優(yōu)化的同伴反饋對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的影響.pdf

1、本實(shí)驗(yàn)的目的是為了檢驗(yàn)教師反饋的有效補(bǔ)充——優(yōu)化的同伴反饋在以英語(yǔ)為外語(yǔ)的非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作課堂上的有效性，以及如何促進(jìn)優(yōu)化的同伴反饋在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用。 此實(shí)驗(yàn)以某大學(xué)商貿(mào)系市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)大一學(xué)生作為受試對(duì)象，選取兩個(gè)自然班級(jí)，各班中取25人作為研究對(duì)象。實(shí)驗(yàn)組在寫(xiě)作前接受優(yōu)化的同伴反饋的訓(xùn)練，完成作文初稿后學(xué)生先進(jìn)行優(yōu)化的同伴反饋活動(dòng)，得出修改建議，并把建議記錄在同伴反饋單上，之后他們根據(jù)同伴反饋的建議進(jìn)行修改得出二

2、稿，再將二稿交予任課教師修改，學(xué)生根據(jù)老師的修改建議修改，最后得出成稿。控制組的學(xué)生接受正常的英語(yǔ)寫(xiě)作課授課與修改方式，教師總體評(píng)論一稿并在課堂上提出共同的問(wèn)題，然后學(xué)生修改得出二稿，教師再改二稿，直至定稿。整個(gè)實(shí)驗(yàn)持續(xù)一學(xué)期，共四個(gè)寫(xiě)作周期，每周期持續(xù)三周。 在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，研究者即任課教師參與整個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)，并在第四個(gè)寫(xiě)作周期結(jié)束后發(fā)放問(wèn)卷給實(shí)驗(yàn)組，調(diào)查學(xué)生對(duì)優(yōu)化的同伴反饋的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生大部分喜歡并接受優(yōu)化的