詞塊對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的寫作能力的影響研究.pdf

1、寫作作為一項(xiàng)產(chǎn)出性技能在英語(yǔ)教學(xué)中具有重要地位。當(dāng)前中國(guó)大學(xué)生的英語(yǔ)水平總體上有了很大的提高，但寫作水平一直不盡如人意。研究表明，缺乏有效的教學(xué)方法是導(dǎo)致大學(xué)生寫作薄弱的主要原因。為此，如何有效地進(jìn)行詞匯教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高是困擾教師和學(xué)生的一大難題。
　　語(yǔ)言學(xué)家Michael Lewis(1993)提出詞匯法(Lexical Approach)是解決目前大學(xué)生懼怕寫作、語(yǔ)言表達(dá)不地道以及得分低等問(wèn)題的關(guān)鍵。許多語(yǔ)言學(xué)家

2、認(rèn)為詞塊的整體存儲(chǔ)或提取減輕了語(yǔ)言處理的負(fù)擔(dān)，使得語(yǔ)言產(chǎn)出更加快捷有效。本研究通過(guò)在課堂教學(xué)中運(yùn)用詞匯法，力求探討詞塊對(duì)大學(xué)英語(yǔ)寫作的影響及原因，從而為提高大學(xué)生英語(yǔ)寫作水平提供參考。
　　為了深入了解詞匯法對(duì)中國(guó)大學(xué)生的寫作發(fā)展產(chǎn)生的影響，作者借助于國(guó)外詞匯習(xí)得的最新研究--詞塊理論，結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)寫作中存在的問(wèn)題，運(yùn)用SPSS17.0對(duì)南京中醫(yī)藥大學(xué)100名(本科)大一學(xué)生的寫作樣本進(jìn)行分析。
　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)班的作

3、文平均分普遍高于控制班，所用詞塊數(shù)量和準(zhǔn)確性均明顯高于控制班；而在語(yǔ)法性方面，兩個(gè)班無(wú)明顯差異。多數(shù)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生很歡迎詞匯法。利用詞匯法進(jìn)行教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者詞塊意識(shí)的增強(qiáng)，提高寫作速度和語(yǔ)言的流利度。隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深入和知識(shí)的積累，詞塊運(yùn)用呈上升趨勢(shì)，運(yùn)用詞塊數(shù)量和正確詞塊數(shù)量與寫作水平呈正相關(guān)。其中短語(yǔ)構(gòu)架和語(yǔ)篇銜接詞塊與寫作水平關(guān)系最為密切，而且詞塊教學(xué)法有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
　　因此，本文作者建議學(xué)生通過(guò)語(yǔ)境