基于語(yǔ)料庫(kù)的英語(yǔ)使役動(dòng)詞研究.pdf

1、英語(yǔ)使役動(dòng)詞是指一類(lèi)表達(dá)因果關(guān)系的動(dòng)詞，具有致使意義。狹義上講，使役動(dòng)詞亦即使役助動(dòng)詞，包括make，let，have和get。對(duì)英語(yǔ)使役動(dòng)詞的研究，有利于加深對(duì)使役概念的了解，指導(dǎo)語(yǔ)言教師的工作，促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的使役習(xí)得。然而，到目前為止，相關(guān)的研究表現(xiàn)出應(yīng)用性不強(qiáng)，系統(tǒng)性不夠的特點(diǎn)。本研究正是為彌補(bǔ)此缺陷的一次嘗試。
　　 使役動(dòng)詞的研究主要是以認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)義學(xué)和功能語(yǔ)言學(xué)為依據(jù)，構(gòu)建使役結(jié)構(gòu)模型，進(jìn)而研究該類(lèi)動(dòng)詞。語(yǔ)料庫(kù)

2、語(yǔ)言學(xué)延續(xù)了英國(guó)實(shí)證主義傳統(tǒng)；它通過(guò)收集海量的真實(shí)語(yǔ)言材料，并對(duì)其加工處理，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言事實(shí)。本研究在前人相關(guān)理論的研究基礎(chǔ)上，以語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)方法論為依據(jù)，擬研究以下問(wèn)題：1．中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者與英語(yǔ)本族語(yǔ)者在使役用法上有何差異？2．使用錯(cuò)誤的特征及原因是什么？3．不同階段的學(xué)習(xí)者之間的使役發(fā)展趨勢(shì)是什么？所采取的方法是運(yùn)用幾個(gè)大型本族語(yǔ)和中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者（高等教育階段）口筆語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)，運(yùn)用Wordsmith檢索并人工分類(lèi)提取使役檢索行，對(duì)檢索

3、行進(jìn)行分析。
　　 本研究發(fā)現(xiàn)，在使役動(dòng)詞用法差異方面，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者過(guò)多使用make和let，而使用have和get則偏少，四個(gè)使役動(dòng)詞的搭配詞在詞形、詞序排列、詞性三方面與本族語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)均有較大差異。中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在口筆語(yǔ)中幾乎使用“同一種”語(yǔ)言，沒(méi)有體現(xiàn)語(yǔ)體差別。學(xué)生在使役動(dòng)詞變位和搭配方面常犯錯(cuò)誤。搭配錯(cuò)誤又體現(xiàn)在詞匯、句法和語(yǔ)義三方面，其原因是較低英語(yǔ)語(yǔ)言水平和母語(yǔ)的不當(dāng)負(fù)遷移。使役動(dòng)詞發(fā)展趨勢(shì)的研究主要集中在詞頻、搭配

4、和錯(cuò)誤類(lèi)型上。詞頻統(tǒng)計(jì)揭示，除筆語(yǔ)中的let和口語(yǔ)中的get外，學(xué)習(xí)者表現(xiàn)出發(fā)展趨勢(shì)。搭配詞信息則反映出發(fā)展趨勢(shì)只體現(xiàn)在筆語(yǔ)中l(wèi)et左端，have右端及口語(yǔ)中have左端。錯(cuò)誤分析表明，除筆語(yǔ)中l(wèi)et外，錯(cuò)誤并沒(méi)有隨著學(xué)生總體英語(yǔ)水平的提高而有所下降。
　　 基于以上的研究發(fā)現(xiàn)，作者建議，為減少錯(cuò)誤，英語(yǔ)教師應(yīng)利用多種途徑幫助學(xué)生增強(qiáng)正確運(yùn)用使役動(dòng)詞的意識(shí)，并加強(qiáng)與其相關(guān)的語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)。
　　 研究使役動(dòng)詞的習(xí)得對(duì)英語(yǔ)教