大學(xué)生英語文化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查.pdf

1、本文旨在了解大學(xué)生文化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，找出其中存在的問題，進(jìn)而引起人們對文化教學(xué)的重視；本研究的另一個目的是想通過此項調(diào)查為以后的相關(guān)實證研究提供一些有用的信息。 首先對國內(nèi)外相關(guān)的文化教學(xué)理論和實證性研究進(jìn)行文獻(xiàn)回顧，總結(jié)和發(fā)現(xiàn)存在的問題，從而提出從事本研究的潛在可能因素。然后又從語言、二語習(xí)得、以及跨文化交際等方面論證了文化與它們的關(guān)系，進(jìn)而闡明了文化教學(xué)的必要性。在此基礎(chǔ)上提出本項研究的設(shè)想，確定研究對象、測試工具，并進(jìn)行實驗數(shù)

2、據(jù)的收集和整理。最后，借助社會科學(xué)統(tǒng)計軟件包SPSS對原始數(shù)據(jù)進(jìn)行了相關(guān)檢驗、差異性分析和討論。本課題主要研究下列問題： ■語言能力與交際能力有多大的相關(guān)關(guān)系? ■學(xué)生在言語行為、非言語行為、以及正式文化的掌握上，哪方面最薄弱? ■性別、年級、以及專業(yè)究竟有沒有影響到學(xué)生對文化知識的掌握? 通過對以上問題的研究，得出以下結(jié)論： ■學(xué)生的語言能力和交際能力存在較低的相關(guān)關(guān)系，也就是說語言能力的發(fā)展與

3、交際能力不同步。 ■他們的文化能力發(fā)展不平衡。如在言語行為、非言語行為、以及正式文化這三方面的差異檢驗上，學(xué)生對正式文化的掌握最差，并且非語言能力的重要性也沒有得到充分重視。 ■在對性別、年級、以及專業(yè)這三方面的多元比較上，發(fā)現(xiàn)年級是構(gòu)成學(xué)生對文化掌握好壞的一個因素，性別和專業(yè)都未形成明顯性的影響。 本項實證性研究對英語文化教學(xué)具有參考價值。同時，本文的研究方法也可使用于英語的其它語言現(xiàn)象和其它語種方面類似的研究